浅议在小学语文教学中进行品德渗透

柴晓锦

【摘 要】品德教育是我国素质教育中的重要组成部分，加强小学语文教学的品德渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。本文主要结合自身的语文教学经验，对小学语文教学中的品德教育进行论述。

【关键词】小学语文；品德教育；渗透

新修订的《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强小学语文教学的品德渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。

一、小学语文学科中德育现状

语文教学要在传授语文知识，培养语文能力的过程中渗透德育，从而不断提高学生的思想道德素质和科学文化素质。目前语文学科中的德育渗透在内容和形式上进行了积极的探索，创造出许多新的途径和方法，但也存在一些问题，例如教师在教学时仅针对本堂课的课文做讲解，这样语文学科的德育就没有渗透到学生的内心深处，语文的德育就成了一句空话，究其原因主要是由于有的老师片面追求课文知识的掌握，以考试为唯一目的，认为对学生进行品德教育对考试毫无用处。

二、语文教学中德育教育的几点做法

（1）在识字教学中渗透德育。识字是小学语文教学的一块重要内容，我们不妨把识字教学作为孩子思想教育的场所，使他们在识记字形、理解字义的过程中受到良好的熏陶。例如：我在教学“吹”字的时候，我先和学生一起學习了这个字的读音，分析了字形，然后问，你能给这个字组词吗？学生们都积极的举手发言，组了“吹牛、吹口哨、等词语。我听了之后，先是肯定了学生的发言，然后问：“同学们，我们能天天吹牛、吹口哨吗？”学生一起回答：“不能。”我就说：“对了，那还能组词语吗？”在我的引导下学生很快组成了“吹琴、吹灯”等词语。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免了识字教学简单而又枯燥的过程。

（2）用语文教师的人格来培养健康人格。小学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致，以身作则，以文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。正如著名人文科学家陈思和所说，“面对生活的灰色，我们应该让孩子的眼睛明亮一些”。而语文教师坚强开朗的性格、温和幽默的语言、大方优雅的举止、渊博脱俗的知识会告诉学生生活是怎样的，人应该怎样生活。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。

对于我们班的学生，我要求他们做到的，我自己首先做到，这样学生才能做的更好。在平时言行中我时刻提醒自己，在与学生沟通时更加注意语言的运用。因为，老师是学生学习的镜子。作为一名小学班主任，为了不让学生养成在班级乱扔垃圾的习惯，我就在班级开展“生—生、师—生”互相监督的活动，让学生之间互相监督谁扔垃圾，师生之间也互相监督，自活动开展以来，没有一个学生往教室和操场乱扔东西了。因为老师一次没随便乱丢东西。总之，小学语文教师要采用多种方法，把德育渗透到学生的日常生活中，使学生健康成长，全面发展。

三、教师从语文课外活动中进行德育渗透

（1）语文课外阅读指导。在语文教学中通过语言潜移默化的进行思想、道德、品质教育，是语文学科渗透德育的主要途径。还有一个有效途径：语文课外阅读指导。从形式上看课外阅读主要是学生单独活动，不受时间、场所的限制。更重要的学生对课外活动具有浓厚的兴趣，无需过多外在指导。培养正确的阅读观、阅读意志、阅读情趣。这是语文学科发挥德育功能极为重要的一项工作，语文教学有责任促使学生从有益的书籍中汲取营养，丰富自己的头脑。

（2）课外“随笔”指导和写日记。写“随笔”的方法，不仅使学生受到思想道德教育，而且巩固了所学的语文知识，也提高了写作能力。写日记是课外写作活动的一种重要形式，绝大多数学生写日记时都说真话、说心里话，这便起到使人求真的作用。写日记能让人上进，劝人改过。我们班许多学生在日记中结合具体事例都赞扬了真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。

（3）其他渠道。健康人格必须建立在丰富的知识基础上，文盲不可能成为健康人格者。学生可通过电视、书籍、网络来获取各方面的知识，教师帮助学生处理这些信息，可开设阅读欣赏课、思维课、信息课等多种课型，满足学生追求知识的心理倾向，使学生能有更高的文化修养。在学科教学中，在知识的传授中，在能力的强化中，培养学生的健康人格，做到知识的传授、能力、健康人格的形成三不误，为培养全面发展的人才而做出贡献。

总之，在语文教学中对学生进行心理素质的培养是可以做到，也是能够做到的。只要我们教师在进行语文教学时，有意识地注意渗透心理教育，那么在学生语文能力得到训练培养的同时，也一定能使他们的心理素质水平有所提高。而心理素质的提高，必将对语文教学质量的提高起到积极的促进作用。