探析初中体育中学生创造性思维的培养

梁兴丽

【摘 要】体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建筑“创新”大厦的基础之一。在当前大力提倡培养学生创新能力的形势下，我们体育教师要充分利用体育教育在形式上、内容上、方法上等方面的特性，打破传统教学模式的束缚，改革原有的体育教学观念，在教学过程中要提倡创新、鼓励创新、努力创造条件让学生积极创新。才有利于学生的创新思维培养和全方位发展。使他们将来成为一个发展全面的人才。

【关键词】初中体育；创造性思维；培养；激发

宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。培养学生的开拓精神和创造性，是造就21世纪人才的需要，同时也是教育工作者责无旁贷的历史使命。现在的教育是面向全体学生，使学生全方位发展，培养学生的主动性，同时还要培养学生的意志品质、坚强毅力和平拼搏精神。这些都是我们教师的主要责任。在教育教学中，我们应该积极主动地培养学生去思考、去创造。高水平的课堂上经常会出现富有生活情趣和健康人文精神的“争辩”，形成师生相互交流、探索、其乐融融的新型“师生场”。在这种没有尊卑的氛围中，学生的意见哪怕是错误或离奇甚至“钻牛角尖”，都是他们求知欲的表现。我们都应该放下架子，淡化自己的权威意识，让学生自由发挥、探究。这样，学生的身心就能自由地表现，自主意识才能增强，学生的潜能才能充分发挥出来，才能培养出创造型的人才。当前在大力提倡培养学生创新能力的形势下，我们体育教师要充分利用体育教育在形式上、内容上、方法上等方面的特性，打破传统教学模式的束缚，改革原有的体育教学观念，在教学过程中要提倡创新、鼓励创新、努力创造条件让学生积极创新。才有利于学生的创新思维培养和全方位发展。使他们将来成为一个发展全面的人才。

一、创造性思维的独特性质

创造性思维是能产生独特、新颖、具有社会成果的思维，简言之即创新思维。创造性思维是人类高级思维的一种体现，是创新活动的主导部分。与创造性思维相对的是常规性思维，常规性思维的定义是人们运用自己已经获得的经验和知识，按照常规的方法去解决困难的思维。实际上，创造性思维就是在常规思维上用独特的、新颖的方法解答问题的，具有着重要的社会价值。

二、创造性思维具有的特点

1.创造成果的独创性、新颖性

独创性和新颖性是创造性思维的根本特点，运用创造性思维解决问题时，其创造的途径、方法、成果等都表现了独创性和新颖性，否则就不能称之为创造性思维了。值得注意的是这种独创性和新颖性都是相对而言的，绝对的独特性和新颖性是极其罕见的。

2.创造性思维的成分具有多样性、协同性、创造性

思维的组成成分是多性的，既包括形象思维、动作思维，还包括抽象思维；即涵盖了聚合思维、发散思维，还有灵感思维和直觉思维，并且是多种思维协同完成的。

（1）聚合思维和发散思维的协同。聚合思维和发散思维是创新性思维的主要构成部分，发散性思维的基础是流畅性，关键是变通性，没有变通必然只有一个角度、一个思路，难以实现创新。在发散性思维的多种见解中，做出最佳选择必须要依赖聚合思维，任何创造活动离开聚合思维都没办法进行。

（2）非逻辑性思维和逻辑性思维。非逻辑性思维是指没有经过推理的中间环节，包括灵感思维和直觉思维；逻辑性思维指的是利用命题、推理和概念进行的思维，是抽象思维。严格来说，创造性活动都需要灵感思维和直觉思维参与，同时还需要逻辑思维进行论证，由此可见，非逻辑思维和逻辑思维也是协调参与活动的。

三、在体育教学中对学生创造性思维的培养

1.对右脑进行开发

据研究表明，右脑对创造力有着重要作用，只有大脑的左右脑的功能平衡，两半脑密切配合，创造力才会达到高度发展。在目前的教学中，左脑的开发比较受重视，大部分都轻视非语言思维重视语言思维，轻视形象思维重视抽象思维，而这些被忽视的因素正是创造力发展的因素，也都是由右脑来负责的。所以在体育教学中，继续发展左脑的同时，利用课堂优势，着重进行右脑的开发。

2.重点培养学生观察能力

学生在对世界进行了解和认识的过程中，有着强烈的、天生的探寻事物本源的需求，而这种需求是培养学生创造性思维的重要基础，只有认真观察，才能发现问题，并提出问题解决问题。培养学生的观察能力，才会促进他们更好地发展。

3.保护学生的求知欲、好奇心

求知欲和好奇心是发明的主要动力，没有求知欲和好奇心就不会发现众多具有价值的创造和发明，因为知识面狭窄，学生对很多事物都表现了极强的好奇心，继而用自己的方式去发现探索事物。体育教学中，老师要尽量满足学生的求知欲和好奇心，吸引他们的兴趣，鼓励他们不断探索。

4.注重培养学生的想象力

创新活动是从创新想象开始的，创新想象是每个创造者必须具备的素质，体育教学可以为学生储备更多的表象，丰富的表象能增强学生的思维敏捷度和灵活度，引导他们比较其中的差异，利于提高学生的创造性思维能力。

5.加强对求异思维的训练

体育教学中对求异思维的训练经常看似并不起眼，却要进行精心安排，培养学生求异思维的有效手段就是进行体育游戏，主要通过多角度教学、内容发展教学和内容不完全教学等方法，加强对学生的训练。

6.采取行之有效的教学方法

在体育教学中，老师要增多示范，给学生创造一些外界的感性形象刺激，并利用影视、图片等类比的教学方法，使学生理解表象和内部的联系，为训练学生的创造性思维奠定基础。

（1）采用问题式教学法。在体育教学中，学生会遇到各种各样的困难，例如提高成绩的方法，体育锻炼的途径、体育器材的使用、规则、战术等，老师要积极引导鼓励学生大胆提问，假设问题的解答方法，最后老师进行总结，并全面系统地解答学生的问题，培养学生勤问好学的习惯。

（2）采用小团体式教学法。老师不拘泥于大课堂教学，可以采用小团体学习的方法，创造适当的环境，有计划、有目的激发学生的兴趣，根据实际中可能遇到的问题进行讨论，在反复的探讨、实践、总结中逐步提高。运用团队训练的方法，集思广益，充分发挥小团体的创新能力和聪明才智。

（3）采用创造式教学法。在宽松的氛围和特定情境下，培养学生的创造思维。通过录音录像、图画、多媒体等方式再现情境，用音乐感染学生，通过表演体会情景，从而激发学生的兴趣，促进其提高创新能力。

综上所述，创新是社会发展的不竭动力，而创新思维是促进社会发展的主导，为此，创造性思维的培养成为体育教学的主要目标之一。通过对学生的教育，培养他们独立思考的能力，善于发现生活中的问题，提出全新的解决方法，为日后的发展打下基础。由此可见，体育教学对学生创造性思维的培养具有重要意义。