语言核心句式的离散—连续图式表征认知模式研究

田延明

[摘 要]认知语言学从事件图式、始源—路径—目标图式、弹子球能量传递的视角对语言核心句式的形式研究具有重要意义。把句子中的动词与参与者的语义角色紧密地结合起来，建构离散—连续的语言核心句式图式表征的连续统，该连续统的建构表征了事件参与者不同级阶的互动关系。

[关键词]核心句式；离散—连续；图式表征

[中图分类号]H030 [文献标识码]A [文章编号]1000-3541（2015）01-0062-03

当描写一个事件时，我们会选取那些與我们生活密切相关的要素，这些要素会成为我们关注的焦点。整个事件，以及对其表征的句子之间的关系就是过滤掉那些事件图式中的次要素，从而把焦点放在描写主要的事件参与者身上。语义角色包括释发能量的施事，以及体验能量传递的受事。我们把语言图式表征分为物质世界图式表征、心理世界图式表征和力量—动态世界图式表征三个范畴。[1]（p.66）

一、物质世界图式表征：表征物质世界的情景包含状态和过程，主要由存在图式，发生图式和行为图式组成

（一） 存在图式。存在图式的主要功能就是描写某个已知事体的特点或概念范畴。其中主要参与者可以描写为受事。存在图式中受事阐明事体存在的不同方式，放在存在动词的后面。分别发挥识别身份、范畴分类、描写事体主要特征、方位、空间存在。

1. 地图上的这条河是亚马逊河。（存在图式发挥着识别身份的作用）

亚马逊是一条河流。（存在图式表征的是范畴的内包关系）

亚马逊河很危险。（存在图式可以用来实现分配事体属性的功能）

亚马逊河位于南美洲。（存在图式表征事体的地理位置）

南美洲有一条最长的河流。（存在图式表征事体自然的存现关系）

例1.中的5个句子都可以归属到存在图式，存在图式是表征事体存在的状态、属性、存在空间等。5个句子几乎覆盖了事物存在的所有维度。客观事体的存现总是要体现其存在的身份、事体归属的种类、事体自身的一些本质属性、事体存现的物理空间等等。5个例子呈现了从典型表征到非典型表征的连续统。

（二）发生图式。存在图式用来表征事体的状态，而发生图式则强调事件发生的过程，以及其中的参与者所经历的物理和心理变化。以下5个例句可以比较充分的证实发生图式下的表征句式的规律。状态变化体现了从进行态、渐变到突变、可控到不可控、可预期到不可预期发展的连续流。

2. 天气渐渐晴起来了。（发生图式表征天气的转变状态）

这条河向前奔流着。（发生图式表征河流的流淌状态）

那只老虎在咆哮。（发生图式表征动物的愤怒状态）

那位年轻人变得越来越有出息。（发生图式描绘人的状态变化）

汤姆恋爱了。（发生图式突显的是人类情感的不可控状态改变）

我母亲变老了。（发生图式此时突显的是人类渐渐衰老的状态变化）

今天什么都不对劲儿。（发生图式表征的是无法预知的事体状态）

我们美梦成真了。（发生图式表示可预期的事件改变状态）

（三）拥有图式。拥有图式可以有5个次类型：它们是最为原型的占有图式，包括占有者及具体的被占有物，还包括非典型的占有者和抽象的现象，概念等。

3. 麦克有一套不错的乡间别墅。（占有图式表征典型的人与物的物质占有关系）

约翰得了重度流感。（占有图式表征受影响者及其影响动因）

汤姆有两个妹妹。（占有图式表征人类亲缘关系占有）

汤普森经常有好计划。（占有图式表征的是非典型的心理占有关系，占有事体具有不可失去性）

这栋教学楼有50间教室。（此时占有图式表征的是物体结构整体-部分关系占有）

在以上5个句子中，句子中的主语由既有典型的占有者即人，也有非典型的占有者即物。占有物既有典型的别墅、流感、和社会关系，也有抽象的计划和表示整体部分的拥有。拥有图式是对物质世界中的事体和现象描写过程中处于静态向动态转化的中间过渡阶段。

二、心理世界图式表征

心理世界图式表征主要是用来描述人的内心世界的各种感觉、情感、知觉和思维。所有这些情景都关涉体验者的一定程度的认知知觉。心理世界的描写包括情感图式、感/认知图式。[2]（p.37）

（一） 情感图式。情感图式描写的是有感知力的人的情感状态或过程。体验某种情感的人通常被认为几乎没有能力控制自己的体验，也就是受情感产生原因的影响。在情感图式表征中，体验者一般是唯一的论元。

4. 我喜欢莎士比亚（体验者—原因图式）；詹妮弗害怕狗（体验者—原因图式）； 莎翁的作品令我身心愉悦（原因—体验者图式）；狗吓坏了詹妮弗。（原因—体验者图式）

选用什么样的情感图式来表征自己的感受取决于交际中意欲突显的要素。如果认知的主体突显，此时句子典型的主语则是人，反之则突显激发主体某种情感的事体或现象。

（二）感知/认知图式。该图式描写体验者的5种感官带来的对某一事体或现象的感觉。感知与认知有着十分密切的关系。感知是认知的前提，认知是感知的结果。大多数的表示人类感觉的动词都可以隐喻为人类的各种认知现象。不同的感知域之间还可以互相投射，以便信息加工者对抽象的现象有一个更全面具体的了解。能够这样使用的动词主要有，如看、听、见证、闻到、尝到、触摸到、感到、检阅、理解、相信、知道、认为、观察、调查、等等、表示感觉的动词可以由具体的感知域向抽象的认知域过渡，直至实现对事体的抽象的概括的认知。

5. 我看到了些鸟儿。（感知图式表征源域的视觉感知）

我看到了/明白了天在下雪。（此时视觉动词表征感知或抽象概念）

我明白了你的要点。（视觉域投射到了表征抽象概念的理解域）

三、力量—动态世界的图式表征

力量—动态世界中的情景通常是用来描述施事及其他致因事体所带来的变化。该图式的通常是一些目标指向的由施事发起的动作，一般包括4种次类型：行为图式、运动图式、致使运动图式和事体转移图式。[3]（p. 256）

（一）行为图式。在行为图式表征的事件中，一个事体通常被视为能量的来源即动作的发出者，一般情况下，是一个可控的动作过程。动作的发出者作为句子的施事。通常由于动词存在着及物性的级差，所以，动作所涉及的对象的数量也不同，动作给动词宾语所带来的状态变化的程度也不同。

5. 汤姆起床很早。（行为图式表征没有关涉到受影响的宾语）

他写了一个早晨。（行为图式表征没有关涉具体的宾语对象）

他在黑板上写。（行为图式此时表征的是动作的对象受到一定的影响，但并未发生显著的物理状态改变）

他写了3部小说。（行为图式表征的事件造成了宾语的状态改变）

他毁掉了那些小说。（行为图式表征的事件给宾语带来了物理改变）

（二） 运动图式。该图式是把发生图式或者行为图式与动作的起点，动作经过的路径，或动作运行的目标相结合。始源—路径—目标运动图式一般遵循从具体的空间域向抽象的时间域投射，因而运动图式有着大量的图式表征句型，以及隐喻的表征方式，从而充分体现了英语核心句型中诸要素的选择与突显状况。

6. 苹果从树上掉落到草丛中。（该运动图式由发生图式+始源—目标图式构成的复合图式）

他从树上爬到墙上上了房顶。（该运动图式表征的是行为图式+始源—路径—目标构成的复合图式）

这场演出从晚上10点一直持续到凌晨2点。（该图式是发生图式 + 开始—持续—终结）

警方从中午到晚上一直在搜索全城。（该运动图式是行为图式+ 起点—终点形成的复合图式）

中东局势一年间经历了日益恶化的变化。（该运动图式是发生图式+ 起始状态—结果状态构成的复合图式）

他从一个忠实的朋友变成了一个无情的敌人。（该运动图式是发生图式+起始状态—结果状态）

在运动图式的实例中，我们不难发现，目标总是要比始源更重要，而始源和目标要比路径更重要。这就是人类普遍的“目标优于始源原则”，体现了人类重结果轻视过程的认知原则。

（三） 致使运动图式。致使运动图式所描述的事件有这样的特征，事件中包含作为施事的人发出很强的力致使一个事体运动，其中包含一个诱发运动的主语，一个表征运动的谓语，一个是表示运动主题的直接宾语和表示目标和始源域的补语，即甲事物致使乙事物运动到某目标域或甲事物致使乙事物从某始源域出发，例如：

7. 我把书籍放进了我的轿车。（运动图式表征的是人为事件和事体的移动目标）

暴风雨卷走了警察局的房顶。（运动图式表征自然力给事体带来的状态改变）

农夫往卡车上装载干草。（运动图式表征人为事件导致的事体的移动和堆积）

约翰打喷嚏将餐巾纸从桌子上吹落。（运动图式表征的是人为的非典型事体移动事件，这是非典型动词致使的非典型的移动）

他们讨论完了这个问题。（非典型的及物性运动图式表征事态的变化，动作所关涉的宾语没有发生显性的物理改變。）

以上5个句子中的动词体现了事体移动中的不同烈度的运动，因此事体的移动速度和方式，移动的距离都有不同的级差。

（四）迁移图式。与移动图式类似，迁移图式也是拥有图式、发生图式、行为图式和移动图式相结合的产物。该图式表现出了极大的复杂性。迁移图式暗含事件的两个不同状态：其一，起始状态，在该状态中一个参与者拥有某种事体并将其传递到另一个参与者；其二，状态是结果状态，主要是表达第二个参与者已经获得所传递的事体。语言系统中迁移图式的存在是人类生活中大量的货品，信息和情感的交流体验所致。

8. 简给了汤姆婚礼请帖。（该句式呈现了先间接宾语后直接宾语的迁移方式）

简把结婚请帖给了汤姆。（该句式表征的是先直接宾语后间接宾语的迁移方式）

迁移图式包括以下三种：

（1）具象物品和抽象概念的迁移图式

表示具象物体迁移的动词，其行为表现得就像动词“给”，这样的动词有“提供”“借”“支付”“卖”“寄送”“带来”“传递”等。典型的具象事体的迁移图式表征的是迁移动作发生后，构式中的“施事”就会失去该事体，但是如果是抽象现象的传递，“施事”并没有因为移动动作的发生而失去什么。

9. 我寄给他我的申请。（迁移图式表征了事体的移动，以及拥有者的变化）

王教授教我们语言学。（迁移图式表征了抽象的知识传承，没有显著的得失关系）

医院通知他已经康复了。（迁移图式表征最不典型的传递事件）

从以上3个例子中我们发现，表示信息传递的交际动词把关注的焦点放在接受者身上。因此在语言表征过程中采用双宾构式，这种情况在英文中大量存现。该类动词包括，“告诉”“通知”“提醒”“建议”“确信”“说服”“警告”“许诺”“拒绝”等。

（2）受益性迁移图式

迁移性动作一般都是对接收者有益。只要迁移的对象是有益的货品、信息或情感。

10. 母亲给我买了生日礼物。

他给我修了自行车。

（3）隐喻性迁移图式

正如拥有图式一样，迁移图式被广泛应用于隐喻性迁移图式的始源域，此种情形主要见于人类的互动交际中。 例如：

11. 他给了我一个主意。（该迁移图式把抽象现象有界化并进行传递）

他给了我一顿揍。（该图式将动作名物化和有界化并加以传递）

他看了我一眼。（分配注意力指向就是迁移）

结语

通过对语言离散—连续图式表征的研究，我们发现，语言中存在的大量的核心句式都是与高度概括的图式相对应的。通过研究物质世界语言图式表征，心理世界语言图式表征以及力量—动态图式表征，我们认清了图式表征与语言核心句式表征之间的像似关系。由此可见，人类大多数的概念范畴化过程是以在自然世界和文化世界的体验为基础的。这些体验包含了身体体验、社会和文化体验。语言图式体现了有界与无界、动态与静态、具体与抽象的事体间互动的连续统。

[参 考 文 献]

[1]Ashild Nss， Prototypical Transitivity[M]. John Benjamins Publishing Company， 2007.

[2]Cristiano Broccias， The English Change Network， Forcing Changes into Schemas[M].Mouton de Gruyter， 2003.

[3]Günter Radden， René Dirven， Cognitive English Grammar[M].John Benjamins Publishing Company， 2007

（作者系哈尔滨师范大学教授，语言学博士）

[责任编辑 陈 默]