“五小明星”课程：目标、资源、实施与评价

陈子 　顾玉萍

摘要：常州市武进区牛塘中心小学的“五小明星”，指“文明小使者”、“知识小博士”、“艺体小明星”、“科技小能人”、“家庭小帮手”，涵盖学生德、智、体、美、劳各方面的发展。在“五小明星”课程的开发过程中，学校理清了“五小课程”实施目标，充分挖掘地方课程资源，打造“五小明星”课程实践基地，创新“五小明星”课程实施方式，设计了评价机制。

关键词：校本课程；“五小明星”；课程开发

中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）04A-0023-04

常州市武进区牛塘中心小学位于城郊接合部，因近年来地方经济发展迅猛，外来务工人员急剧增加，学校流动儿童人数占学生数的70%以上，学生的籍贯遍布我国二十几个省，其中少数民族学生就有十多个。不过，走进牛小校园，你却感受不到学生的城乡差别，迎接你的，是一个个文明、大方、自信、能干的“五小明星”，他们有梦想，有追求，是牛小校园里积极向上的“追星族”。

“五小明星”，具体指“文明小使者”、“知识小博士”、“科技小能人”、“艺体小明星”和“家庭小帮手”，涵盖了一个学生德智体美劳各方面，既是学生综合素养的体现，也是学生个性特长的张扬。“五小明星”课程对于教师来说，同样是一项极富挑战性的课程创新，需要教师注重实践，在行动中研究，在研究中发展。

一、 设定“五小明星”课程目标

“五小明星”的提法富有儿童气息，学生十分喜欢。“五小明星”课程要实现怎样的培养目标呢？我们结合小学生的年龄特点，做了如下设定。

“五小明星”课程总目标：以全面实施素质教育为导向，以促进学生德智体美劳全面发展和生动活泼主动发展为根本任务，帮助学生提高身心素质和道德品质，提高人文素养和科学素养，培养兴趣爱好和个性特长，培养创新精神和实践能力，从而为学生健康成长、全面发展和富有个性地发展奠定良好基础。

“五小明星”课程分类目标：按照“五小明星”的基本内涵，分五个方面确定具体的课程目标。

1.文明小使者。帮助学生养成良好的文明礼仪和行为习惯；养成讲科学、讲卫生的良好生活习性；养成热爱生活、乐观活泼、积极向上的心理品质；养成诚实守信、团结友爱的道德修养；增强遵纪守法、公平正义的法制意识；增强亲近社会、热爱祖国的公民意识。

2.知识小博士。帮助学生拓宽自然、人文、科学、世界的知识视野；培养自主学习意识和良好学习习惯；指导学生读书方法、学习方法和基本的思维方法，帮助学生提高自主学习能力。

3.科技小能人。帮助学生了解生活中的科学，了解科技对人类生活和经济社会发展的意义，增强科学意识，培养科学精神；通过科学探究、科技制作等活动培养学生的创新精神和实践能力。

4.艺体小明星。帮助学生培养审美情趣、审美能力和创美能力，提高全体学生的艺术素养；帮助学生增强健康第一、勤于锻炼的健身意识，引领学生自觉参与丰富多彩的体育活动，提高全体学生的身体素质；帮助学生学习基本的心理知识，善于克服心理障碍，提高全体学生的心理素质；帮助学生培养兴趣爱好，发展个性特长，使每位学生拥有一项艺术技艺、两项体育技能、一项科技方面的特长，即“121”工程。

5.家庭小帮手。帮助学生养成感恩父母、孝敬长辈的道德品质；养成热爱劳动、勤俭节约的良好生活习性；增强自治自理、自我保护的意识和能力。

二、 挖掘“五小明星”课程资源

“巧妇难为无米之炊”，为确保“五小明星”课程落实到位，并不断提高实施水平，学校创造条件，校内、校外拓展了多个课程实践基地，为“追星族”提供了广阔的舞台。

1.建设好校内课程阵地

根据课程实施的需要，学校建起了1100平方米的“五小实践活动中心”，设立了生物地理区、科技迷宫区、文化历史区、七彩童年区、生存生活区五大区域，每一个区域有相应内容的物品或图片展示，有可供学生动手体验的实物或模型。比如，在科技迷宫区建有“三模”实践室、百科知识学习室、科技苑等开放活动室，科技苑里又有倾斜小屋、电磁秋千、手摇发电机等实践项目，还有二力平衡、奇怪的碰撞、大钱变小钱等有趣的实验项目。

“五小实践活动中心”服务于“五小明星”课程，是“五小明星”课程实践与研究的资源库与实践中心，是学生们生存生活、动脑动手、做人做事的综合实践体验馆。在这里，留下的是老师和学生们“追星”过程中快乐的研究、思考和体验。

2.充分挖掘地方课程资源

牛塘镇地处美丽的江南，四季分明，人杰地灵。学校充分利用地方资源，开拓了六个校外课程活动基地：有中国国家级象牙雕刻大师肖剑波的“艺宝楼”，有金英玉农业生态培育基地，有专门进行废旧材料再生利用的翔宇科技发展有限公司，有绿色作物科技园，有查红鑫家庭阳台绿色果蔬苗株培育基地，还有专门制作“堆花团子”的手工作坊。这些“基地”都扎根于牛塘这块家乡的土地，孩子们平时都非常熟悉和向往。这些“基地”老总、老板几乎都是牛小的校友，有的本来就是牛小的退休教师，他们都对牛小有特殊的感情，都曾为学校的扩建、发展自发地捐赠过资金，对孩子们来公司、作坊、家庭进行校外学习活动都非常热情，从来没有觉得是“讨厌的负担”。孩子们不仅可以在这些基地尽心尽情地学习、活动，还能得到真诚而热情的指导和帮助，更重要的是，许多孩子都在这里萌发了志趣，放飞了理想！

3.营造良好的文化环境

围绕“五小明星”课程目标，学校进一步设计布置校园人文景观和文化环境，重点建设“世界眼文化圈”“中国心大厅”“现代脑科技长廊”“五小明星星光大道”，创意设计“升旗台文化”“道路文化”“走廊文化”“运动场馆文化”等，特别是加强班级文化建设，师生共同设计和布置富有生机活力的文化环境，让无形的教育理想依托于有形的教育意象之中。

三、 创新“五小明星”课程实施方式

2013年，我校在现有国家课程的基础上推出“五小明星”校本课程，拟定了《牛塘中心小学“五小明星”课程纲要》和《牛塘中心小学“五小明星”课程实施计划》。

根据课程目标及行动计划，课程内容从必修课程、选修课程、文化社团活动、综合实践活动等四个层面进行设计和安排，统一安排在周五下午的两节课，以长短课的形式，通过学生自主体验的活动方式实施。

1.“五小明星”必修课程

根据课程目标，开发实施“与吾有约”校本课程，纳入课表，作为全体学生的必修课程。本课程以“五小明星”五个方面的思想情感、基本知识和基本技能为主要内容，着力提高全体学生的人文素养和科学素养。我们编写了“五小明星”课程必修课校本教材，分低、中、高年段各一本，共三本。

2.“五小明星”选修课程

根据课程目标，我校开发并实施“五小明星”选修课程，纳入学校课程计划，由学生自主选择，并以走班的方式实施。选修课程着眼帮助学生培养兴趣爱好，发展艺术、体育和科技等特长。课程涉及人文类、科技类、艺术类、科学类等，具体内容有：儿歌童谣、绘本悦读、英语儿歌、阳台蔬菜、玩转魔方、填色成图、七彩小报、炫彩十字绣、捏橡皮泥、趣味七巧板、卡通人物画、儿童剧表演、曲棍球、电脑绘画等。

3.“五小明星”文化社团活动课程

在实施“五小明星”必修课程和选修课程的基础上，根据本校师资力量、学生发展需求等情况，在原有社团的基础上，增设若干个“五小明星”文化社团，如“律动舞蹈队”“快鹿田径俱乐部”“高手绳毽俱乐部”“机器人高手训练营”“起飞电脑绘画馆”等，进一步丰富学生文化生活，培养学生的技艺特长。文化社团的项目由各教研组根据本组师资力量选择申报，由学校审定后纳入课程计划，安排活动时间。

4.“五小明星”综合实践活动课程

依托综合实践活动课程，围绕“五小明星”培养这一主题，以校或年级为单位，开展多种形式的社区服务和社会实践活动；以班级为单位，开展研究性学习活动。有计划、有步骤地组织学生走进社区、走向社会，引领学生在生活中体验、在实践中提高，着力培养学生的实践能力和社会认知能力。

“五小明星”课程集中放在周五下午实施。周五下午的两节课，采用的是长短课的形式，前20分钟是必修课，主要以课堂教学的形式按校本必修教材上的内容进行教学；后60分钟是长课，是以走班的方式，或者是年级内的选修课程，或者是学段、学校的兴趣社团、综合实践活动课程等等。选修课的内容不是一成不变的，具有灵活性，老师可根据自己的特长爱好按学期或学年进行调整，自主设计新的课程；学生也可以根据自己的兴趣自主选择参加选修课程。

四、 参与“五小明星”课程评价

“五小明星”课程是牛小的原创课程，也是边实践边研究的草根化的校本课程，是真正的摸着石头过河。在这过程中，牛小的老师、学生还有部分家长都参与到了课程建设中来，他们也在实践中不知不觉地成为了课程的评价者。每学期，我们坚持整体推进、全员参与、灵活多样、自主创新的原则，采用多种方式开展课程评价。如：邀请校外的课程专家和校内骨干教师对“五小明星”课程编制的指导思想、课程目标、教材编写等方面展开论证、指导；采用调查问卷、座谈会、教师沙龙等方式对课程设置的合理性、课程质量进行检测；通过学期成果展示、“节”（艺术节、科技节、体育节、读书节、巧手节）、评选“五小明星”等多种方式对课程实施后的学生培养效果开展评价；通过开展课堂教学研究活动，提高教师的课程实践能力和参与课程建设的积极性。

在积极开展课程评价的同时，我们针对“五小明星”目标，改革了现有的学生评价方式。我们先后制定出《“五小”明星的综合性评价》《“五小”明星的单项评价细则》及《“五小”明星的分项评价目标》，分低、中、高三个年段，每个年段的评价标准又分成达标、提高、发展三部分，分别满足各类学生的需求。我们用新的“五小明星”评选制度替代以往的“三好学生”，引导学生通过自主申报，评选出“五小明星”综合奖，以及“文明小使者”“知识小博士”“科技小能人”“艺体小明星”“家庭小帮手”单项奖。这样，学生可以根据自己的兴趣和现状主动申报相应的“五小课程”项目，实施自己的“追星”计划和行动。

另外，“五小”明星的评选注重自我评价与集体评价、过程性评价和终结性评价相结合，努力体现评价的多元性；同时关注学生发展的差异性，激励学生在达到基本标准后，能有所发展、突破。通过这样的一套适合学生全面发展的多元化的评价内容和相对完整的评价体系，培养全体学生争先创优的意识，全面提升学生的综合素养。

“五小”明星课程，作为学校本土化的特色课程，坚持学校文化的正确定位与学生长远发展需求的和谐统一，在开发过程中坚持粗线条规划设计和实践体验自主建构相融合统整的理念，追求让每一个学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创造的“全人”价值观。人人有机会，人人有舞台，人人都有自己触手可及的“明星”梦想，并在“追星”的路上体验乐趣，体会成功，持续进步，快乐成长！

责任编辑：丁伟红