提升硬实力，让语文学习变得更简单

肖龙成

【摘 要】

朗读能力是学生语文能力的一种，也是学生学习语文的一种硬实力，因为学生只有会朗读才能够听懂语文内容，只有会朗读才能够继续进行阅读，拥有强大朗读能力的学生会有好的语感，可以让他们在朗读文章的同时快速地了解文章的内容。作为语文教师的我们应该在教学中注重提高学生朗读的硬实力，这样才能引导学生更好地学习语文，实现语文综合能力的提升。

【关键词】

小学语文 朗读教学 硬实力 有效措施

语文新课程标准要求教师在教学中注重提升学生的朗读能力，让学生在朗读中积累大量的语文知识和语言素材，从而帮助学生更好地进行语文阅读和语文写作教学。从新课程标准的要求，我们不难看出朗读能力是学生学习语文的一项重要的能力，教师的教学重点也应该是提高学生的朗读能力，通过提升学生的朗读能力来打好学生的语文学习基础。但是在实际教学中，许多教师并没有认识到这一点，他们弃本逐末，在教学中只注重提升学生的阅读和写作能力，而不注重培养学生最基础的朗读能力，这种错误的教学方式并没有夯实学生的语文基础，这就使学生以后的学习变得非常困难，效率非常低下。由此可见，为了提高学生的语文能力，我们教师就必须提高学生的硬实力，要注重在教学过程中提高学生的朗读能力。以下就是笔者根据个人经验总结的提高学生语文朗读能力的有效措施：

一、教师安排足够的时间给学生朗读

学生朗读能力的提升是需要一定的时间的，这个过程是不能省却的，因为只有学生朗读文章的数量达到一个数值之后，学生的朗读能力才能形成一个质变，才能得到提升，因此作为教师的我们要有足够的耐心，在教学的过程中要保证学生有足够的朗读时间，慢慢地引导学生进行朗读练习，最终实现提高学生朗读能力的目的。而在传统的语文课堂上，教师并没有给学生足够的朗读时间，因为他们耐不住性子，他们认为朗读教学的性价比太低，远没有阅读练习和写作练习的成效高，所以他们逐渐放弃了朗读教学。很明显我们可以看出教师不想实行朗读教学的主要原因是朗读教学花费的时间太长了，如果给学生进行朗读教学，那么教师的其他教学任务就不能完成了。但是大家都知道时间就像海绵里的水，只要挤一挤，那么时间总会有的，因此作为一个优秀的语文教师，我们要善于节省时间，将这些节省下来的时间运用到朗读教学中去，从而提升学生的硬实力。

比如在学习《黄山奇石》的时候，笔者将分析文章的环节给取消了，因为这个环节太长了，花费的时间非常多，而且还取不到很好的教学效果。因此笔者将这个环节取消，将节省下来的时间给学生朗读这篇文章，让学生能够在朗读的时候感悟文章。另外，笔者将课堂上的多余的时间安排给学生朗读，还让学生的语文发音能力得到了培养，因为在传统的语文课堂上，教师只安排了很少地朗读时间或者根本没有安排朗读时间，这就使得学生的发音能力得不到培养，总是在课堂上发出错误的读音甚至读破句子。

二、培养学生的竞争意识，用朗读比赛来培养学生朗读的兴趣

常言道：“不逼一逼自己，你永远不知道你的潛力有多大”。作为教师，我们有义务培养学生的竞争意识，让学生在竞争的同时逼出自身的潜力，提高他们朗读能力，因此，我们教师要多在课堂上举办朗读比赛，鼓励学生参与朗读比赛，在比赛过程中激发他们的朗读潜力，从而提高他们的朗读水平。

比如在学习《蓝色的树叶》的时候，笔者就先用多媒体将文章朗读的示范播放给学生听，让他们跟着后面学着朗读，然后给学生安排足够的朗读时间，在学生朗读完之后，笔者再将学生分组，先是每个小组进行竞争，决出胜负之后再由每个小组的冠军进行竞争，最后选出朗读最优秀的冠军。实践证明，学生整节课都保持着非常高的积极性，学习起来特别认真，笔者取得了一个很好地教学效果。

三、教师要给学生使用朗读能力的机会

朗读能力的应用就体现在学生的语文阅读上，因为学生需要在阅读之前将文章朗读一遍，在阅读中将文章朗读一遍，以及阅读之后再将文章朗读一遍，在整个阅读过程中，学生要进行三次朗读，所以我们教师要利用阅读教学的特点，让学生在阅读的过程中运用朗读能力。这其中第一个朗读的目的就是了解文章的主旨，朗读能力强的学生在读完一遍文章之后就会了解整个文章大体上讲述的什么内容，从而帮助学生更好地阅读。而第二个朗读的目的则是为了帮助学生更好地理解作者表达情感所运用的手法，因为每篇文章都是表达了作者独特的感情的，每个人的思维方式都不一样，因此作者选用的表现手法也不一样，而第二遍的朗读则可以帮助学生分析文章，了解作者所用的表达手法。至于第三遍的的朗读则是一个精读，让学生知道自己在阅读的时候应该运用哪种感情，在文章的何处应该加快语速，而在何处又应该减慢语速，最终让学生饱含深情的将文章朗读出来。

比如说在学习《清澈的湖水》的时候，笔者就让学生在阅读的过程中运用朗读的技巧，让他们在三遍朗读之后说出自己的感悟。学生一开始还很犹豫，因为之前在进行朗读教学的时候都是笔者带着学生一起朗读，引导他们感悟文章，所以他们觉得只靠自己并不能完成朗读练习，但是笔者鼓励他们不要对自己失去信心，要努力地证明自己。事实证明，学生单独朗读的速度还是比较慢的，但是笔者并没有催他们，我给了他们足够的时间让他们去独立完成朗读训练。最后，学生用自己的表现证明了自己，证明了他们的朗读能力得到了提高。

【结 语】

综上所述，朗读能力是学生的语文硬实力，只有他们的硬实力提升了才能够带动他们软实力一起提升，从而实现学生语文综合能力的提高，如果我们教师弃本逐末，不打好学生的语文基础，那么不管我们多优秀，我们的教学效率也不会得到提高。笔者希望我的个人见解能够帮助更多教师认识到朗读教学的重要性，从而帮助他们提高教学效率。

【参考文献】

【1】《语文新课程标准》【S】.北京师范大学出版社，2011（3）

【2】李良劲.谈谈小学语文教学中朗读的指导【M】.2013