音乐教学中学生创造性思维的培养

【摘要】本文从演唱教学、器乐教学、欣赏教学和音乐创造活动等四个方面，对音乐教学中培养学生创造性思维的方法进行了分析探究，以期为提高学生音乐的想象力、表现力和创造力提供参考价值。

【关键词】音乐教学；创造性思维；培养方法

音乐创造性思维是人们通过丰富的想象、敏锐的知觉和独特的表现手法等，进行演奏和创作优美旋律的思维形式，是让音乐与众不同的关键所在。因此，音乐教师需要在教学中培养学生的创造性思维，以帮助学生更好地受到音乐的熏陶，感受到音乐的魅力。

一、在演唱教学中培养学生的创造性思维

学生在接触音乐的时候，主要是通过歌唱而进入音乐的殿堂，这是音乐吸引学生的最根本方法。因此，音乐教师在课堂中需要利用演唱教学激发学生学习音乐的兴趣，不但要帮助学生掌握正确演唱方法，按照演唱范本进行教唱，而且要鼓励学生在演唱中融入自己的情感与理解，使学生的演唱表现出自己的特色。

例如音乐教师在指导学生演唱《孤独的牧羊人》的时候，可以要求学生变换演唱速度去演绎歌曲，让后让学生结合旋律曲调，细细体会哪种演唱速度最适合表达演唱时的情感，准确阐述歌曲蕴含的内涵。最后，音乐教师可以鼓励学生利用身体的律动或者舞蹈动作表现歌曲中饱满的欢快情绪，让自己对歌曲的理解和感悟融入演唱中。这样既可以帮助学生掌握音乐知识和演唱技巧，也可以提高学生对歌曲作品的感悟力，培养学生的创造性思维。

二、在器乐教学中培养学生的创造性思维

器乐演奏既是音乐教学的主要内容之一，也是学生学习与创造音乐的重要途径，可以提高学生对乐器音色分辨力和敏感度。因此，音乐教师需要加强对学生的器乐教学，通过让学生即兴演奏器乐小品，在活跃课堂教学氛围的基础上，增强学生身体的协调性，培养学生的创造性思维。

例如音乐教师在钢琴教学中增强学生手指的灵活度时，既要帮助学生掌握钢琴弹奏技巧，又要培养学生创造性思维。教师可以通过《哈农》训练学生左手的灵活性，使学生的左右手都可以运用自如。同时，音乐教师可以让学生以不同节奏型（如符点）演奏均分旋律，这样可以使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在提高学生手指灵活性的基础上，帮助学生更好认识和掌握节奏与节奏型，调动学生学习器乐的积极性与主动性。

三、在欣赏教学中培养学生的创造性思维

音乐教学不仅包括演唱教学与器乐教学，而且还包括欣赏教学，这也是让学生充分感受音乐的魅力，从音乐欣赏中领悟语言和肢体动作所无法传达的信息，丰富学生的想象力和创造力。

一方面，在欣赏教学中，音乐教师需要向学生讲解音乐作品的主题旋律与背景等基础的知识，鼓励学生通过作品优美的旋律去想象其所营造的氛围、塑造的画面和蕴含的情感。例如音乐教师在指导学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的时候，可以向学生简述作品的创造背景和故事情节，并提示学生，小提琴和大提琴旋律的遥相呼应，犹如祝英台和梁山伯在互诉衷肠等，以提高学生欣赏的效果。

另一方面，在欣赏教学中，音乐教师需要鼓励学生将欣赏作品以剧目创编形式进行展现。在学生创编曲目的过程中，音乐教师既需要对学生进行鼓励和肯定，树立学生的自信心，又需要对其进行专业的指导，提高学生的创编水平。即使学生的表现不尽如人意，教师也需要认识到这一过程的目的是以培养学生的创造力为主，而不必要对学生有太苛刻的要求，使学生乐于剧目创作和展示自己表演才华。

四、在音乐创造活动中培养学生的创造性思维

在音乐教学中，演唱教学、器乐教学和欣赏教学为培养学生的创造性思维打下了坚实的基础，而音乐创造活动本身更是培养学生创造性思维的根本途径。因此，音乐教师不但要鼓励学生积极参与音乐创造活动，而且需要强调学生创造过程而非过分追求创作结果。

音乐教师在鼓励和指导学生在进行音乐创造时，需要帮助学生掌握专业音乐知识，如旋律走向需要符合音乐规则，歌曲的即兴伴奏需要做到和声功能相一致等，通过这些创作方法和要求引导学生的创造性思维。例如音乐教师在指导学生创作短小曲调时，可以先让学生以不同节奏型演唱或者演奏给出的固定音，帮助学生掌握音乐的节奏，调动学生学习的兴趣。然后，音乐教师可以给出歌词，让学生依据自己对各自的理解，以不同节奏进行歌词朗诵，对可以给歌词匹配节奏型的学生进行鼓励和表扬。这样即可以激发学生创作的热情，树立学生参与音乐创作的自信心。最后，音乐教师可以通过指导学生填充乐句、将乐句组成乐段和为原曲进行变奏等不同方式，让学生进行音乐旋律创作，使学生真正在音乐创作中感受到成功的喜悦。

五、结束语

总之，在音乐教学中，学生需要对周围的生活，以及情感与音乐表现形式的联系进行认真观察和思考，在此基础上进行音乐创作，这样既可以使自己掌握音乐知识和创作技巧，又可以提高自己的观察能力、思维能力和创造能力。同时，音乐教师在音乐教学中不能只偏重于歌唱教学，注重帮助学生掌握基础的音乐知识和演唱技巧，而且需要通过音乐教学培养学生的创造性思维，让学生在音乐作品演唱和创作中融入自己的理解与感悟，准确表达出自己的思想情感。

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作者简介：方晓（1972—），女，甘肃西峰人，艺术学硕士，研究方向：中国传统音乐研究。