班干部的培养与选拔

郭利军

摘 要：在班级管理工作中：班干部是班集体的领导核心，选拔班干部要公平、公正、公开；使用班干部要信任，支持，调整；培养班干部形成一股正义的势力。

关键词： 班干部 选拔 使用 培养

班级是一个学校教育管理的基本单位，一个班集体，由来自四面八方、不同喜好、不同性格的学生组成，如何协调，如何使之成为一股合力。我认为，班干部的选拔，使用，培养不容忽视。班干部是班集体的骨干和领导核心。

1.班干部在班集体的作用

首先是桥梁作用，她们在任课教师、班主任及领导之间就搭起了一座无形的“桥梁”。一方面他们既是学校规章制度的执行者，又是学校开展各种活动的具体组织指挥者；另一方面他们将学生的思想、学习、生活等情况及时地有组织地向有关领导部门反映，起着上情下达，下情上达的作用。

其次是纽带作用，在班级每个学生思想素质，学习参差不齐，生活习惯迥然各异，家庭经济也不尽相同，尽管他们每天只是在学校内外，教室或寝室活动，然而涉及到的事物和暴露出来的问题是多方面的。各项管理，仅靠班主任，是远远不够的，只有紧紧依靠各级班干部发挥纽带作用，协助学校参与学生管理，才能使各项活动搞得生动活泼，有条不紊，暴露出来的思想问题才能得到及时解决。

第三有一定号召力，因为学生干部和同学是同龄人，有相似的经历，有共同的语言，思想方法也趋于一致，他们每天和大家学习、生活在一起，相互之间彼此了解，心灵最容易沟通，最容易和同学们交朋友；学生干部是由多数同学推选出来的，他们思想进步、学习刻苦、克己奉公，是学生中的优秀分子。他们受到广大同学的拥护、尊重和依赖。所以说培养优秀的班集体，必须培养骨干力量，团结和带领全班同学前进。

2.选拔的途径和方法

（1）德才测评，等额选举

由于新生入校相互不了解，所以首先查阅学生档案，根据学生情况提出初选人，然后个别谈话，对其组织能力，思维能力，语言表达能力考核确定候选人，然后采用计名投票方式进行等额选举，凡过半数当数，有助于在大家不了解的情况下把大家意见集中起来，又有助于保证学生质量。

（2）民意测验，差额选举

在换届前，根据需要进行民意测验，根据投票结果，将意见集中的人选进行测评，选出候选人。采用这种方式有几点好处。有较广泛的群众基础，便于学生开展工作；能保证学生干部的质量，选拔出的班干部责任感比较强。

（3）竞选演说，择优录用

首先由班主任将需要配备的干部及要求公布给学生，让大家决定是否参加竞选，如果参加竞选应将“施政纲领”交班主任审核并确定竞选名单，然后答辩评析，进行无计名投票方式确定班干部。这种形式有利于选拔开拓型人才，可以对演讲人的思想水平、组织能力及宣传鼓动能力进行检验，可以做到优中选优，同时，充分调动大家的积极性。

（4）毛遂自荐试用聘任

有些同学根据自己特长向班主任递送“自荐书”，经老师考虑，将确定人选给于相应工作，让他在实际工作中施展才能。经过一段时间试用以后能胜任工作的继续聘任，不称职的取消试用。这样选拔出的班干部就有一定特长和工作能力，这些干部善于思考敢于创新，容易开创工作新局面。由于采用试用可避免失误。

（5）认真考查，直接聘任

有时由于工作需要，班中选举的班干部并一定是最理想的，有可能是与班集体工作不利的，在这种情况下，要避免选举，经过认真调查研究，找出适合的人选，直接聘任，这种方法选拔的班干部有利于与班主任密切配合，便利班集体工作。

3.班干部的使用

（1）充分信任，大胆放手

用人不疑，疑人不用。一旦委任，就要信任他们，一旦同意了他们的工作计划和措施之后，就放手让他们自己去干，不要再划条条框框指手划脚，不要乱插手，乱干涉，更不要轻易指责。当然充分信任，大胆放手并非撒手不管，要随时注意观察学生工作心态，了解其情况发现问题，要亲切和气，在保护的基础上，给予帮助，这样可以培养他们的独立工作能力思维能力等。

（2）热心关心爱护，及时支持肯定

班主任要在学习、工作、生活中热心关心爱护严格要求班干部。首先在学习上，他们既要有出色的优异学习成绩，又要开展班集体活动，还要照料自己生活，因此，会常常遇到矛盾，这就要求班主任热心关心爱护，帮助他们解除困难，排除后顾之忧。同时爱护学生干部的前提下严格要求不能放任自流，随时注意观察，一旦发现其工作失误、失职或存在的问题时应毫不留情地及时弥补，同时帮助学生增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨炼自己。对班干部要多鼓励，及时肯定，然后指出不足。

（3）人尽其才，协调作战

“人无完人，金无足赤”，每个人都有其自身的长处和优势，同时也有不足，因此不可求全责备，应因人而宜，扬长避短，各尽其能，量才使用。保证班干部能力大小与职务高低相称，即大才大用，小才小用，以免贻误工作，浪费人才。要使工作得心应手，每个干部分工不等于分家，只有班委成员互相配合，协同作战，才能成统一整体发挥整体效用。分工负责，不是独霸一方随心所欲，无组织无全局，重大的问题及时商量相互沟通，协同作战形成一个战斗的整体。

4.班干部的培养

（1）多给学生锻炼的机会

有许多班主任恪守一个信条：班内事情自己亲自去做，每件小事亲自过问，实践证明这种信条是不正确的。锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质通过干部锻炼，可以培养学生的自尊、自信、自强、自重的心理素质，通过锻炼和有计划的训练可以提高心理承受能力、决断力、思维能力、组织能力等。有的同学平时相互交谈，思维敏捷，妙语连珠；可一旦上讲台，面对众人注目，就语无伦次，手足无措，这是缺乏勇气和自信心，见识度浅，心理定力不足，思维条理紊乱，如果多给他们锻炼机会，克服这些心理障碍，那么工作会更好，更得体。所以多给学生干部锻炼的机会。

（2）培养学生的独创性

培养学生干部要注意发挥他们的独创精神，切忌让他们成为老师的传声筒或班级小勤务员。班主任应让他们在实践中生动活泼地、主动地得到发展，为此班主任不能以固定模式来要求他们，要努力培养他们各自的特色，不要有意无意地限制他们的独创精神，这样我们要培养学生强烈的创新意识和创新热情，培养他们敢于冲破传统观念的勇气和胆略，有的班干部缺乏胆量，遇事畏缩不前，甚至连在同学面前讲话的勇气都没有，慢慢失去了同学们的信任，那就谈不上创造性了。要鼓励班干部精辟、独到的见解，不能因与班主任意见向左，就压抑，这不利于学生独创性的培养。此外还应培养班干部善于思考的习惯，发扬经常讨论的风气，遇事多问几个“为什么？”

（3）培养班干部良好学風

班干部不仅对自己的学习负责任，而且对集体优良的学风形成也向着有责无旁贷的义务，因此学生干部必须从自己做起，带动同学们自觉培养良好的学风。首先培养勤奋的精神，求实的态度；其次要培养循序渐进的韧性，不能好高骛远，朝三暮四；再就是谦虚进取，在学习中不断创新。

总之，班集体的核心一旦确立，班集体就有了凝聚力，班主任的各项工作就可以有条不紊的开展了。