言意：在揣摩辨识中和融共生

2015-04-29刘荃

小学语文教学·人物版 2015年12期

关键词：幻灯宋庆龄樟树

刘荃

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助板书背诵课文相关段落。

2.揣摩作者表现樟树“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”可贵之处的写法，并能结合相关资料，感悟宋庆龄与樟树之间的相似之处，进而了解借物喻人的写作方法。

【教学流程】

一、破题导入，理解题意

1.（板书：宋庆龄，边板书边强调“龄”的写法。）有谁了解宋庆龄？（周恩来称她为“国之瑰宝”“20世纪的伟大女性”。）相信学了课文之后，你对她会有更多更深的了解。

2.（板书：故居）知道这个词的意思吗？（曾经居住过的屋子。）那么，刘老师曾经住过的屋子能叫“故居”吗？你曾经住过的屋子能叫“×××故居”吗？为什么？一般来说，当人们使用“故居”这个词的时候，总是把它与杰出的人物联系在一起的，如鲁迅故居、宋庆龄故居等。你我都是普通人，所以我们曾经居住过的屋子，只能称之为“旧居”。

3.（板书：樟树）樟树在全国各地都有，是一种很普通的树。但由于生长在宋庆龄的故居，因此就有了特殊的意义。

4.这就是我们今天要学的课文，请大家齐声读题。

二、检查预习，理清脉络

1.同学们已经预习过了课文，生字词都会读了吗？（幻灯出示课后“习题3”的词语）这是课后“习题3”的词语，请大家小声读一读，读准字音。

（指名两生分行读）

2.字音响亮，读得很准。这其中，有几个词老师要提醒大家注意。

“四季常青”的“常”这个字强调的是“不变”，有“永远保持”的意思，所以是“经常”的“常”。打开书，照着书上的样子，把这个词认认真真地抄写一遍，写在“习题3”旁边的空白处。

“瞻仰”的“瞻”，目字旁，表示往上或往前看。（联系上下文，理解最后一自然段中的“怀着崇敬的心情前来瞻仰”。）文中瞻仰的是什么？我们到雨花台瞻仰什么？（革命烈士陵园。）现在你知道文章为什么不用“参观”了吧？这就告诉我们用词造句不仅要准确，而且要传情。

“繁衍”是什么意思？（近义词：繁殖；联系上下文理解“养儿育女”。）“繁”的笔画较多，请你仔细观察，看看怎样才能把这个字写得正确、美观。“每”的笔画的变化（幻灯出示），告诉我们书写笔画较多的字时，要注意笔画间的穿插、避让。请你在课后“习题2”描写一次，然后再在空白处临写一个。

（生齐读词语）

3.生字词掌握得不错了，你们有信心把课文读通顺吗？建议大家再去认认真真地读一读课文，这样，等会儿你就会更有把握把课文读好。

4.课文一共有6个自然段，老师想请4个同学来读，第一个同学读第1～3自然段，其他三个同学分别读第4、第5、第6自然段。其他同学一边听一边想，猜猜老师这样安排他们读的原因是什么。（注意引导评价，将个别读和齐读融合起来。）

三、质疑问难，生成话题

1.这篇文章语言朴实无华，浅显易懂，大部分的内容同学们自己就能够读懂。现在，我想请同学们浏览一下课文，看看自己还有哪些问题，请你提出来。

预设1：关于词。

（1）寄生：即两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所，这种生物的关系称为

寄生。（引导学生联系上下文来

理解）

（2）蓬勃：兴旺，繁荣。

预设2：关于学生的提问。

（1）为什么树木容易招虫？（没有让虫类害怕的香气。）

（2）虫子为什么怕樟树的香气？（香气中含有许多化学物质，这些香气本身就可杀菌驱虫，虫子自然害怕。）

（3）课文在第3自然段才点出这是樟树，而且是单独的一句话，这是为什么？

你有一双善于发现的眼睛。这种表达方式的确非常特别。是啊，作者为什么不直接说，而要放到后面单独安排一个自然段来告诉读者呢？（引导学生弄清这样的安排，一是能够激发读者的阅读兴趣，二是能够起到强调的作用，以引起读者的关注；三是能够更好地起到过渡衔接的作用。）让我们一起来读一读前3个自然段，用心体会这种特殊的表达方式所产生的表达效果。

（4）宋庆龄为什么舍不得那两棵樟树？（请生板书：舍不得）人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？（请生板书：留影纪念）

2.这两个问题都跟什么有关？（樟树。）所以要解决这两个问题，先得干什么？（首先得去了解这是怎样的两棵樟树。）下面就请同学们把目光聚焦到课文的第4、第5两个自然段，小声读一读，看看樟树具有怎样的特点。[师相机板书：蓬蓬勃勃、香气拒（驱）虫]下面，请同学们带着这两个词语去默读第4、第5自然段，边读边想，作者是怎么把樟树的特点写出来的。读的时候把让你眼前一亮的词语或者句子圈画下来，然后在空白处简要地写写自己的想法或感受。等一会进行交流，看谁的发言精彩。

四、交流对话，深入理解

1.刚才，同学们静心默读，边读边思，边思边写，一定有了许多发现。我们先来交流作者是怎样把樟树蓬蓬勃勃的特点写具体的。谁第一个发言？

（幻灯出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。）

预设要点：

（1）抓“伸”（点击变红）理解。

同学们，你们留意到这两个“伸”了吗？谁来当樟树“伸伸”看？用力些，枝干伸得再远些。（问表演的学生：“你有什么感受？”问看的学生：“你觉得这棵樟树怎样？”）“伸”字虽普通，却深刻地表现出了樟树的蓬蓬勃勃，富有力量。（板书：伸。指名有感情朗读这句话。）

（2）抓“发亮”理解。

这句话中哪个词你感觉用得妙？（点击 “发亮”变红）太阳能够发亮，因为它本身能够发光；小露珠能够发亮，因为它可以折射光。叶子会“发亮”吗？那么，叶子“绿得发亮”究竟是指什么意思？（叶绿耀眼，充满生机。）一个“亮”字写出了绿之深、绿之浓，写出了樟树的活力和生机，实在是太精彩了。（板书：亮。指名再次有感情朗读这句话。）

（3）抓“无论……总是……”理解。

从这组关联词语中你读懂了吗？（不管是夏天还是冬天，蓬蓬勃勃的这个结果是不会变的。）一年四季，三百六十五天，樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（幻灯出示句子：“无论是还是

，它们总是那么蓬蓬勃勃。”生造句，师强调“蓬蓬勃勃”这个结果没变。）是啊，不管遇到多大的困难，不管条件多么恶劣，樟树总是那么蓬蓬勃勃！让我们带着这样的情感再读一读这句话。（指名有感情朗读）

（4）这一段，作者是按怎样的顺序来写的？（板书：枝干—树叶—四季常青）

（5）根据板书总结并背诵。

作者写枝干粗壮用了一个“伸”，写树叶稠密用了一个“亮”，写四季常青用了一个句式“无论……总是……”，条理清楚地表现出了樟树蓬蓬勃勃的特点。让我们一起来读读这个段落，去体会作者遣词造句的有序和精当。我们还可以根据这样的提纲（指板书）帮助我们背诵这个段落，你也可以看着插图（幻灯出示）进行背诵。自己先试着背一背。（指名背，齐背。）

2.下面，让我们来看看作者是怎样把樟树“香气拒虫”这个特点写清楚的。谁先说？

预设要点：

（1）抓对比理解。

①不写石榴树生虫行吗？这样对比着写有什么好处？（更能凸显樟树香气拒虫的特点。）是的，对比能够鲜明地突出事物的本质特征，这种写法也值得我们借鉴。在我们学过的课文中，你能举出这样的一个例子吗？（生举例）

②请学生邀请同伴读书，体会对比手法的表达效果。读后点评：这样一对比，就更加凸显了樟树香气拒虫的可贵之处。

（2）抓关联词语理解。

①让我们看看直接描写樟树香气拒虫这一可贵之处的三句话，说说你的发现。

（幻灯出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。）

②第1句主要讲什么？（有香气、香气永久保持。）哪些词能看出这香气只有樟树有？哪个词强调了这香气能够永久保持？（点击 “而”“却”“而且”变红，指名读句子。）

③第2、3句和第1句有什么关系？实际上说得还是什么意思？（进一步说明香气能够永久保持，久到什么程度。）这两句话是怎么把“香气永久保持”说

清楚的呢？自己好好读一读，想

一想。