新形势下高校外语创新人才培养的再思考

王灵玲 孙广治

[摘 要]在当今“一带一路”新形式的背景下，社会各个领域都需要创新人才，尤其是外语创新人才。要想在激烈的时代竞争中谋求发展，高校外语人才培养面临新机遇新挑战，培养外语创新人才是顺应时代发展的趋势。本文针对于此，提出了外语创新人才的概念，并结合现实情况对高校外语创新人才的培养提出举措，以期为时代的新战略提供人才支撑。

[关键词]新形势；外语创新人才；培养

[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）12 — 0147 — 02

一、新形式下外语创新人才的概念及培养的重要意义

（一）外语创新人才的概念

随着习总书记“一带一路”伟大战略构思的提出，当今对外语人才，确切地说是对外语创新人才的需求就显得空前重要。什么是外语创新人才？外语创新人才首先应该对一门外国语的各种技能能够熟练掌握，而且还能懂得这门外语的基本知识，还要对其他一门学科的基本知识与技能有所涉猎的一专多能的人才。对于单一型的外语人才是“工具型”人才，仅仅具备一定的语言沟通能力，而要涉及到多个学科跨域的领域时，就会显得力不从心；而创新型外语人才不仅能够在自身的专业领域有所建树，而且又具备广泛的社会科学与自然科学的知识，另外还能针对现实的理论有所创新，有自己的想法，因此这类人才适合当今社会发展的趋势，能够为今后时代所用。

（二）高校外语创新人才培养的重要意义

“一带一路”战略决策促使外语创新人才越来越被社会所重视，而且对外语人才的要求也越来越高。经济的发展不平衡要求，传统单一型的外语人才已经不适应社会发展的需求。因此，要促进我国经济社会的发展，为新的战略需求当好排头兵，多层次、高素质、创新型外语人才的培养已经越来越凸现出重要性。首先，“一带一路”战略使中国与全球经济的发展更加密切，在经济、文化与教育方面也积极进行交流。因此，为了谋求发展，就需要对国外的先进科学技术加以引进，对国外最新的科技动态以及经济发展趋势及时掌握与了解。我们也要将中国的文化推广出去，使外国能够了解到中国当前的经济发展与文化繁荣，以此促进到中国的投资。其次，需要将我们企业的产品打造出来，走向国际市场。这些都需要我们拥有一批优秀的、高素质的外语创新人才，而且中国市场中涌进了大量的国外企业，而在国际上的经济规则与运行惯例都需要外语人才进行交流沟通，才能促进国际经济之间的合作与往来。

二、新形势下高校外语创新型人才培养新举措

（一）综合提升外语教师的创新能力与水平

要想积极培养优秀的创新型外语人才，首先就应该解决外语师资队伍知识结构单一的问题。由于近年来，已经有大批的高学历与高职称的优秀外语人才引入到了高校的外语专业教师队伍中，但是由于他们受传统教育模式的影响，在教学过程中，深受自身教学观念的引导。所以，首先作为外语教师应该加强自身的自学能力，并通过进修与访学等方式进行知识的更新与补充。另外，还要加强教学与被教育、以及教学与科研的结合，教学与实践的结合等。作为课堂的引导者与策划者，教师应该积极顺应时代的发展，不断更新知识系统。在教学中，努力提高学生的外语学习兴趣，并突出学生在课堂中的主体地位，培养独立学习能力；还要积极运用有效的教学方式，通过课堂讨论、主题发言以及辩论会等方式，培养学生的合作精神与语言表达能力，尽量做到多学科性与多文化性的交叉教学。除此以外，高校的外语教师，还应该积极掌握一些哲学、经济、地理与历史等方面的知识，使学生的知识面得到最大化的拓展，在潜移默化中获得语言交际能力的发展。

（二）坚持以人为本的教学理念，不断改进教学方法

以人为本的教學理念要求在教学过程中，应该将保障学生的主体地位作为教学的中心任务。相对于传统的教学模式，教师为中心的课堂，学生的主体地位得不到保障，因此学生的个体差异与心理需要都被老师所忽视。但是，作为以人为本的教学理念指导下，能够积极从学生的角度出发，将开发学生的多方面潜能作为教学目标，在这样的教学目标引导下，能够使教师运用科学的教学方式激发学生的学习兴趣与探究欲望，促进学生思维能力的发展，这对于学生形成创新型能力是极其重要的。另外，对于先进教学理念的贯彻需要在积极运用科学的教学方法的前提下才能实现。因此，需要外语教师不断丰富自身的教学方法，使学生在掌握理论知识的同时，学会对知识的实践运用。所以，在课堂上应该通过启发、交流与讨论等方式实施教学，才能有效激发学生的主观能动性，从而使学生能够积极进行探索未知，主动质疑。这对学生的创新能力与创新精神的培养具有重要意义。

（三）建立多学科结合的课程体系

对于创新型外语人才的知识结构是要学生在完成本专业学习的基础上，还要对其他相关专业的知识有一定的学习与掌握。因此，对于外语专业的学生来说，就不仅需要学习语言类课程，还要对外交、经贸、法律、金融以及新闻等专业的知识有所涉猎，而且还能够将这些知识系统的结合起来，并内化为自身的能力，从而为以后的工作奠定基础。当前，这种类型的课程设置在许多国内外语院校都有设置，增加了一些与外语专业相关的课程体系学习，另外，也对学生的兴趣以及未来的职业生涯规划的课程进行设置。另外，为了将这多学科的课程体系结合得更加系统，需要将外语与其他课程的衔接问题处理好，而且在学生入学之初，要尽量选择一门其他专业的课程，以免影响外语的学习。对于教学内容方面，语言知识的学习以及语言能力的习得仍应作为外语的基础课来学习，并对学生的听说读写译能力进行加强。因此，要选取合适的教材，新颖、实用与规范的教科书比较适合对当前社会实际的反映，可以选择此类教学参考书，还要跟上时代的脚步，能够极大引起学生的共鸣，从而促进学生的创新能力的培养。

（四）积极开展互动式教学

我国的高等教育中仍采用传统教学方式，老师讲，学生记笔记、背笔记以及考笔记的方式仍然存在。因此，需要改变这种落后的教学模式，为了顺应时代的潮流，积极发挥学生的主体作用，可以借助互动教学的作用，促进学生主体地位的提升。对于这种互动性教学必须将教师的引导作用与学生的主体地位积极结合起来。首先，就应该将学生作为学习的主体。努力培养学生的主体意识，积极创造民主的和谐的教学氛围，积极鼓励学生大胆质疑，学会发现问题与提出问题，对学生分析问题与解决问题的能力进行培养。其次，还要充分发挥教师的引导作用。对于教师所讲授的内容，应该积极靠近学科前沿，能够对学术的成果有所反映，使学生能够体会知识与理论的魅力，从而调动学生的思维能力。另外，对于教师引导性与学生主体性的关系应该积极处理好，将具体的教学步骤明确好，衔接好课堂的每个环节；阐述学科内容应合理运用语言，借助语言的力量与思想感情与学生进行交流。除此以外，教师还要学会运用各种教学方式，把学生的学习主动性、积极性与创造性积极调动起来。最后，积极鼓励学生与引导学生进行自学与探究。针对不同年级的学生，教师应为学生制定不同的自学任务与研究范围，并对收集资料、提炼、分析与综合等方面的能力加以指导。通过学生的自学，不仅可以培养学生的收集处理信息的能力，还能使学生创造性思维得到明显的提升。

（五）对外语教学质量管理与教学评估体制的完善

对于外语创新型人才的培养，应该实行全程教学质量的管理，全程监控对教材的选用、教师配备、课堂教学以及教学实践等，还要对教学信息的反馈制度进行建立，主要有教师对学生学习的反馈、学生对课程配置与教师所讲的信息反馈等。针对反馈内容，学校与学院进行适当的调整与修订。对于外语专业的教学评估，要对学生在平时学习中的表现纳入进来。此外，外语专业的学习具有较强的行为表现特点，所以还要将行为表现的评估纳入到教学评估中，使学生在科学的评价体系中获得潜能的发挥，促进自身的积极发展。

〔参 考 文 献〕

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〔责任编辑：侯庆海〕