也谈设计个性化的语文小作业

梁文佳

【摘 要】

阅读教学必然涵盖着阅读感悟以及对相关感悟内容的巩固，作为阅读教学人们还在思索着学生拓展延伸性学习的问题。既然是一种学生的拓展延伸，那么就需要思考学生的个性，人们也就比较自然地思索着个性化的语文作业。

【关键词】

语文作业 个性设计 策略思考

笔者任教小学语文教学，既感到语文作业好布置，也感到语文作业比较难以布置。好布置的作业完成得比较顺利，但对学生而言或者就是所有的学生去说，其发展学生的可能性不大，只能僵化我们的一个个学生。窃以为，语文作业应当让学生能够去个性化地完成。学生完成个性化的作业，也许有人认为这恐怕是天方夜谭吧！经过自己的实践，感到可以实施而且比较有益。现将自己的相关实践拙于笔端，期求教正。

一、设计个性化语文小作业需思考学生之差异

小学生学习语文存在一定差异是我们所有目共睹的，由此引来的作业兴趣和能力方面的差异更是普遍意义上的比比皆是。平时学生相关语言文字的作业训练中，经常会出现诸多的不尽人意，不是不能去完成，就是所完成的质量不高（普遍性），当然也有很多同学就干脆不去完成，老师检查起来真是那样的令人哭笑不得，究其原因是什么？就是学生适应不了大一统的作业训练。从这个意义上说，学生的作业，还是适应点学生为好，尤其是必须思考学生之间的差异，为学生去量体裁衣，使为学生所缝制的衣服，让学生穿在身上感觉到那样的宽松。在平时的学生作业布置中，笔者经常思考小学生的差异，尽可能去做到不同学生所做作业的有异，一般是分三个层面，学有余力的学生一般不再让其去完成缺乏探索性的作业，一般的学生让其去涉猎点滴还有探究内容的作业，对于那些学有问题的学生，则让其去做些比较普通和简单性的作业。对于这些作业，教师也不去直接指名去完成，而是以一定的形式让学生去自主选择作业。对于这些作业，笔者比较有意地为学生提供一些渐进性的作业题，学生便可以去比较自主地选择到适合自己去完成的作业。当学生能够去自主选择起自己的作业后，完成起来的积极性普遍比较浓，正确率也显得普遍比较高。当学生都能够去比较愉悦地完成了自己所选择的作业时，其实质对学生的发展也是一个理想意义上的促动。

二、设计个性化语文小作业需思考学生之发展

设计个性化语文小作业对学生的个性差异是考虑到了，学生也比较去相当乐意的完成了。我们有没有想到，在解决了一定矛盾的基础上，又出现新的矛盾的呢？笔者就比较充分地学生有相当一部分学生产生着应付一般性作业的惰性，也就是比较难以解决的问题，大家都不去予以解决了，一般意义上是大家都在做着个性化语文小作业条相当简单和比较容易的题目，导致一部分学生或者就是比较多的学生产生诸多的惰性。这是否就有害我们一个个学生？应当说有其危害性。那么是否就需要终止设计个性化语文小作业条的行为？我看也当是未必。只要我们去认真思考，应对新问题，解决新矛盾方面的策略也还是完全可以想出来的。笔者以为设计个性化语文小作业条思考学生之发展则完全可以去杜绝学生之诸多惰性的发生。怎样去思考学生的发展？在设计个性化语文小作业条上，具体做到这样的几点，首先是对学生提出一定的要求，让其能够在具体的个性化语文小作业条上，实现自己的发展，更为重要的是让学习伙伴和老师去比较真实意义上发现你的发展。其次是对相关学生提出比较严格的要求，为其制定出相关的发展性目标，促使每一个学生都能够在个性化语文小作业的完成上去思考着自己的发展，去追求着自己的发展，去创新性地实现自己的发展。再次，是让学生多去发现自己的发展，多为自己的发展而引以自豪，应当说小学生学习语文之可能性的发展，多建筑在自己比较成功的快乐上，个性化语文小作业条让学生去接触，也多让学生去成功着。

三、设计个性化语文小作业需思考学生之个性

应当比较充分地说，小学生学习语文也是极具其个性特色的，譬如有学生生性具有朗读的天赋，朗读，似乎就比较快速地进入朗读的角色；也有学生生性文笔功底比较深，写起文章来多让同伴感到其是那样的行云流水，写出的文章多让学生所刮目相看；也有学生阅读感悟的能力尤其是那些创新感悟的阅读能力比较强，譬如对一些古诗文的理解无论是意象还是意境的感悟，往往是那样比较快速地到位；有些学生对语言的输入输出显得更是来事儿，他们在语言的输入输出上也是显得更加的来劲儿。当然还有着更多是我们小学生没有真正意义上突显出来的，隐性的那些个性，还没有被我们教师去发现的那些个性，则也相当需要我们教师去挖掘。这些个性的挖掘和发展，需要的渠道是什么？是个性化语文小作业条，是学生个性化的思考。所以，在平时诸多的经常性的设计个性化语文小作业条时，笔者多去认认真真地思考着怎样去发挥学生的个性特长。也力求在普遍要求的基础上去发挥学生的个性，为了达成这样的要求，一般说来普遍要求的作业一般其需花的时间都比较短，而个性化作业所花的时间都比较长，学生因此都可以花出较多时间去完成相关个性化作业。比较辩证地说，学生个性化作业所花出的时间相对比较多，那学生个性发展的几率就比较高，学生之间的发展也就显得比较相当的平衡。经过一段时间的努力实践和认真的思考，感到学生的个性发展是比较复杂的，但也应当说是相当意义上的切实可行。

总而言之，设计个性化的语文小作业对小学生的学习是利大弊小。但需要研究的话题也比较复杂，一旦研究出比较真实意义上的成果，对促进学生个性化的发展，不仅具有深刻的现实意义，而且具有深远的历史意义。

【参考文献】

【1】吴玲.做一片美的叶子，让学习真正发生【J】.小学教学参考，2015（9）

【2】叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化【J】.教育研究，1998

【3】祁智.剥开教育的责任【M】.江苏教育出版社，2013