高职院校音乐教育对校园文化建设促进作用及策略

谢玉星

【摘要】音乐教育是高职校园文化建设不可或缺的部分，在高职校园文化建设中起重要作用 本文在明确音乐教育与高职校园文化建设内涵的基础上，分析高职院校音乐教育对校园文化建设的促进作用，包括高职音乐教育对高职校园文化的导向作用，高职音乐教育促进校园文化的协调发展以及高职音乐教育能激励校园文化建设。并提出促进策略，重构课程准确定位校园文化品位，开展音乐特色活动促进高职校园文化发展，提升师资素养强化高职校园文化建设

【关键词】音乐教育；高职校园文化：促进作用

音乐教育是高职校同文化建设巾一个重要方面，成为其校同文化建设中学生素质教育和审美培养关键因素之一。音乐教育可以通过不同的方式，使高职院校的学生提高审美素养，在此过程中，体会高尚的音乐魅力。如果高职音乐教育与校同义化建设能很好地融合起来，将有利于发挥音乐教育在校同文化建设方面的促进作用。对高职音乐教育与校同文化建设单方面研究的较多，而把两者结合起来的研究不足，因而，本文尝试把二者结合起来进行分析，其目的是借助音乐教育这个手段，为高职院校校园文化建设提供帮助，让高职学校学生能够在音乐的熏陶下，建设文明的校同文化，促进学生全面发展与健康成长。

一、相关概念

（一）音乐教育

一般意义上来讲，音乐教育通常被认为通过音乐这种艺术形式，让人们感受它，进而引起人们的共鸣，提升审美意识与音乐情感。声音作为音乐的物质材料，高度概括自然界的美，通过旋律的不同变以及和声的改变来传递人们的情感，并对社会生活进行折射。音乐具有诱发和引导的作用，能让听者的心灵获得感悟，去体验音乐所隐含与表达的美感，有利于学习者在自由的气氛中精神得以升华。在娱乐欣赏过程中，音乐教育向学习者传达着音乐情感以及对社会的体验。高职学校校园里，文化活动，通过各种音乐表演活动来进行，这一切都有利于高职院校文化教育目标的实现。

（二）高职校园文化建设

培养学生的能力是高职教育主要职能，同时提升学生的素质也成为关键目标，以便为他们进入社会T作打下良好的基础。高职教育本身有着自身区别去其它教育的特征。就业是高职院校的行动目的与指南，为他人服务成为他们教育的目标，结合企业和社会区域相联合。以培养学生的职业素养进行教育，进而为培育具有技术应用型人才为已任，在和企业建立合作关系的同时，去培养学生的实践经验与实际操作能力。高职院校的校同文化与高等教育校同文化有共同点，但高职院校校同文化又具有自己独特的特征。高职校园文化建设主要指，教育教学活动的开展是在高职学校全体师生共同努力下进行的，包括学校管理、师生生活、教育教学科研、全体师生娱乐以及其他各项活动。文化建设的内容包括高职院校区别于其他院校的制度、物质、精神方面的文化及行为文化以及师生所集合的智力成果以及物质资产，形成共同前进、在实践巾使用的学校精神以及民主、科学、实用的价值观念。在良好的文化环境，师生能有健康的心态、良好文化形态、内外和谐技能状态。学校具有活力与办学的实际能力以及文明礼貌，这样才能促进学校师生的全面健康、和谐协调长远发展。这样的文化建设，离不开音乐教学教育的熏陶，提升学生素质。

二、高职院校音乐教育对校园文化建设的促进作用

在高职院校文化教育中，音乐教育能够影响师生的文化建构。它有利于学生和教师的精神的提升，师生关系的融合。由此可见，音乐教育的发展程度对于校同文化建设有着很大促进作用。其主要促进作用主要分为表现为以下几方面：

（一）高职音乐教育对高职校园文化的导向作用

对高职学校来说，培养各方面的实用人才是高职校园文化建设的终极目的。借助持续的音乐教育，能让学生建立正确科学的价值观和合理的人生观，同时音乐教育有利于学生的视野得以开阔，从而更加深刻地体会对人生和社会的认识。提高学生待人处世的能力，全面提升学生综合素质。各种形象鲜明的音乐作品通过音乐教育主的方式去熏陶学生感染学生，音乐作品的内容会通过传播一些先进的文化思想，引导学生教育学生。社会上一些不健康的思想就会被这些高尚的音乐赶走。为培养具备较高素质生，同时具备高标准的业务技能水平高职学生，一些音乐作品，例如，《亲吻祖国》、《延安送》、《情深意长》等具有积极向上的作品，让学生体会音乐传递的内容与高尚的精神内涵。当他们学习演唱这些歌曲的时候，就会热爱祖国，具有民族的自豪感就。由此可见，通过各种方式，音乐教育对高职校园文化就有导向作用。

（二）高职音乐教育促进校园文化的协调发展

高职音乐教育能促进校同文化的协调发展，教师借助音乐，教育学生，让学生全面提升自己生理、人文素质以及心理素质。例如，通过歌曲《阳光总在风雨后》培养学生战胜困难的勇气与决心。在和谐社会，由于市场经济快速发展与国外交流的频繁，各种思潮纷纷涌人社会，对年轻学生的心理与价值观的形成具有很大的影响。在这种情况下，如果要培养学生高尚的人格，校同文化起着很大的作用。音乐浓郁的思想感情可以通过一些好的音乐作品形象来传达给学生，学生在深刻体会欣赏作品时候，能把自己不健康的因素排除，获得积极的情感体验，加强自身的修养，完善自我。高职院校能开展一些音乐艺术活动，学生能够从这些音乐活动中获得交流与体验，形成个人审美情趣，校同文化建设能够加速发展。

（三）高职音乐教育能激励校园文化建设

核心价值观在高职校同文化能被体现出来，它有利于校园的凝聚力和向心力的集中。在高职学校校同文化建设过程中，音乐教育有利于熏陶学生各方面的素质。音乐教育主要通过音乐课程的形式对高职学生进行熏陶，同时，配合艺术社团音乐的方式，学生可以感受音乐的美，去培养学生的乐感和演奏、歌唱等技巧，学生能体会到音乐的乐趣，从而有利于校同文化活动的延伸与深入发展。经常开展一些适合高职学生的各种活动如迎新聚会、高职校同唱歌比赛，新年歌会，不同学校的联谊会等，去锻炼学生的音乐技能，从而不断提高学生社团和校同的凝聚力。例如一些励志音乐作品在校同内演出，能鼓舞学生的积极向上的斗志，不仅促使他们积极学习文化知识与技能，而且能投身于学校的各种活动巾，激发学生的内在动力，极大地发挥校园文化的激励功能。

三、高职院校音乐教育促进校园文化建设的策略

（一）重构课程准确定位校园文化品位

关注音乐教学的定位，与现有的校同文化相结合。对音乐课程体系按学校文化核心进行重新安排。音乐课的目的不是培养歌唱家与音乐家，而是对学生进行素质教育种渠道。通过音乐教育，让高职学生实现自娱自乐，提升其审美品位并激励其奋发向上的乐观精神。这个音乐课程定位要不偏不奇，根据高职学生的特性，安排课程。课程内容的选择应该是学生容易接受的，例如，交响乐属于高雅的艺术，但如果让高职学生就来听，他们通常是没有能力欣赏的。如果选择流行音乐，他们就能容易理解与接受，并适合他们的水平。因而，准确地选择音乐课的内容，才能达到最佳效果。

其次，高职学校音乐社团也起着重要的作用，对学校文化建设的发展方向具有一定的影响。高职院校应该明确社团发展的方向和目标，高职学校应该从各方面加强引导，社团根据自身的特点，进行调整与发展。社团要根据自身的特征与高职学生群体的差异，结合现有教师资源的素质，安排音乐课程。通常为全面普及音乐基础知识和音乐文化，设置的课程在一年级要与这些方面相关，让他们初步的认识和了解这些音乐知识。音乐选修课可以安排在二三年级，这些音乐课程比一年级的课程稍难。同时，艺术社团的培训课和民乐课程规划到学校音乐课程中来，从而实现高职学校音乐课程建设与文化发展目的的一致性，培养全面发展的人才。

（二）开展音乐特色活动促进高职校园文化发展

具备特色音乐社团活动是高职学校音乐教育最重要形式之一，社团活动要根据校同文化规定的指标，学生为主体的音乐活动在校同范围内全面开展，以便学生提升自身音乐演唱与表演技能。学校应该合理地组织校同艺术节等活动，领导要应该积极指导艺术节活动，根据学校具体情况，具体工作方案学校应该科学地制定，用不同的方式筹集活动经费，对每个细节都好抓好。根据学生的建议与个人特长，分别建立艺术社团，如，擅长舞蹈的组建舞蹈队、会民乐的组建民乐队、擅长演唱的组建合唱队。通过在学校范围内宣传音乐节目与文化，让更多的学生参加到艺术社团来。有组织，有纪律地训练，有计划，有步骤地实施具体节目的安排与试演，从而用音乐的形式，促进文化的进步。

校同主题活动应该进一步丰富，例如，高职学校可以定期举行歌手比赛、合唱比赛、舞蹈比赛、高职学生形象设计比赛、高职校同达人秀等以音乐为主题的类似比赛。通过规范设计过程，每项活动都有着鲜明的主题。合唱比赛参与的人数多，需要团队的积极合作，这样不仪可以鼓舞学生，而且让学生体会到大家团结一致的力量。对合唱歌曲的曲目，可以选择励志类歌曲。通过合唱培养学生热爱祖国，热爱校同。通过励志歌曲能激发高职学生不屈的斗志，他们通过这样的活动能体会集体的力量，对集体荣誉感的培养具有积极的作用。高职学生们喜欢参加音乐形象设计大赛，这个项目不仪能展示学生的形象示、音乐方面的才艺、而且能让学生们对音乐知识有所提高与了解。音乐才能的形象展示彰显高职学生焕发的亮丽精神，让学生明白高职学生形象是什么样的。通过舞台的音乐才艺表演，让学生的音乐与文化等能力得到很好地提升。有趣的音乐知识问答更是让学生更好的了解音乐文化与历史文化。

（三）提升师资素养强化高职校园文化建设

根据学校校园文化建设的目标与要求，加强音乐教师团队的培养，让高职院校具有高职业道德素质的教师，只有这样才能更好的促进高职学校校同文化建设。教师相互交流可以通过丰富的科组活动进行，这样可以促进音乐教育的发展。团队协作能力通过教研活动得以提升，高素质的音乐教师团体为音乐教育活动在校同有效开展提供最大的资源与保障，对校同文化建设具有很大的推动作用。音乐教师专业化需要加强，资格认定方式可以用来提升教师的入行标准。音乐教师职业的专业性、技术性和规范十在不断进步中提高。与其他教师比较，音乐教师更应该具有专业性的才能，他们不仅要具有一定深度与广度的音乐基础知识与教台‘教学知识，还必须具备较高的演唱与表演专业能力，同时，还需要能指导学生去参与音乐的实践。

在管理音乐教师资格证书的过程中，在注重学历资格素质的同时，还要根据双师型职教师资需要，从各个方面体现音乐教师的专业技能，这样才能让更多地合格的音乐教师参与到高职院校的教师队伍中来。要塑造音乐教师高素质的人品，提升音乐教师文化品位。根据相关的研究，音乐教师的高尚人品和人格魅力对学生有很大的影响。专业知识技能的提高与高尚人品和人格魅力的形成是高职音乐教师必要的方面。学生各个方面都会受到音乐教师高尚的人格品位和人格魅力将会潜移默化地影响，因而要求音乐教师必须从各方面对自己提出严格的要求。

四、结语

在高职学校校同文化建设过程中，音乐教育具有不可或缺的位置。科学合理的音乐教育有利于高职学生素质的提升，对学生的音乐体验起着促进作用。高职学生通过音乐焕发内在驱动力，有利于他们更加积极地去生活与学习，从而极大地增强校同文化的激励作用。音乐教育能引导学生树立止确的人生观、科学的世界观和合理的价值观，增长其文化知识阅历，培养学生就业时处理问题的能力。学生的音乐审美能通过音乐教育潜移默化的被提升，能避免不良音乐作品给学生带来的不好的影响，提升高职学生的审美情趣，从而可以使它们内在美与外在美相协调发展，促进和谐的校同文化的发展。