普通高校开设《舞蹈艺术欣赏》公选课的意义

刘德欢 肖灿

【摘要】《舞蹈艺术欣赏》课作为普通高校公选课是对舞蹈发展起到促进的意义。它让更多不同专业的学生深刻认识舞蹈。提高了学生的艺术审美能力，它作为公选课无论对舞蹈的发展还是对广大的学子都是有促进的意义。

【关键词】公选课；艺术欣赏；发展意义

《舞蹈艺术欣赏》课程作为公选课的一部分，已成为当今高校普遍开设的一门艺术课程。这对舞蹈发展和广大学子都起到促进的意义。本文试图从审美能力、舞蹈观众、如何上好舞蹈欣赏课这三方面来说说开设《舞蹈艺术欣赏》公选课的意义。

一、可以提高学生的审美能力

舞蹈是一门人体动作的艺术。它的特性就是以人的肢体语言作为表现手段，主要通过动作过程创造出情感语言和美得形式，来向人们进行情感交流[1]。

（一）提高学生对形体美得认识

通过欣赏不同特征的舞蹈学习，使我们对各种舞蹈有不同了解。在对芭蕾舞的欣赏中，对它的基本形体的特征“开、绷、直、立”有了全面的了解。“开”，使舞蹈动作幅度放的更开，从而使舞蹈动作更优雅舒展。“绷”，要求脚背伸出时必须有力的尽量绷直，脚面要凸出来，这样腿型非常优美，同时脚的表现力更突出。脚的线条感觉更加修长、流畅。“直”，要求膝盖和背后在表演时都必须笔直。基本的站立也都必须这样要求。“立”，指脊柱要直立向上提拔，要求在做动作时收腹，展胸，不可以撅臀驼背。芭蕾舞中演员讲究形态美，身体形态的挺拔、舒展，非常重要。古典舞的形态特征是提、沉、冲、靠、含、腆、移、拧、倾。而在我国的名族民间舞中各舞种的形态特征就更丰富多彩。我国56个民族，每个民族都有自己的特定的风俗习惯。而明间舞就根据不同的民族风格而定。如藏族舞蹈体态的特征：坐胯，上身松弛并向前倾。这些动作体态主要受当地自然环境和生活习俗等决定的。如独舞《水》通过傣族少女在劳动生活中的场景：汲水、洗发、挽髪的动作片段为题材。舞蹈主要分三个部分：“汲水、洗发、归去”，“洗发”部分为舞蹈的高潮部分，在洗发中又分七个程序，具体为“解、洗、甩、晒、抖、理、挽”。在表演中，演员表现了水流的大概方向和夕阳的位置，在舞蹈的造型美有展现，又表现了他们生活具体场景。傣族舞在舞蹈语汇上采用特有的“三道弯”造型和孔雀步作为主要元素，突出了当地的傣族民族特征。整个作品只有五分钟，充分表达了傣族人民的生活现状、体态美及傣族舞蹈之美，体现了人和水的亲密关系。通过对不同舞种的欣赏让我们了解了各种舞蹈队形体美得不同要求，并认识到人体动作的丰富表现力。

（二）提高艺术修养和审美能力

舞蹈不仅仅是一种形体美的艺术，背后往往还包含着其他深刻的意义。俄国文艺理论家普列汉诺夫说：“艺术既表现人的感情，也表现人的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现。”舞蹈在表达时是以人的思想情感为核心，通过人体动作作为体现的自己思想工具，来反映当时的社会形态和生活。如在朝鲜舞蹈作品《残春》中，告诉我们青春易消逝，生命诚可贵。时间总是在不知不觉中一去不复返。这个舞蹈分为三个部分。第一部分，在漆黑的舞台上有一个弓屈的男子身影，伴随着凄凉的音乐。忽然舞者跌倒在土地上，舞者用身体的颤动和扭曲来表达内心的痛苦。第二部分和第一部分有了很大的对比，音乐节奏有了很大的不同，演员在表演时兴奋的跳跃起来。好像在回忆一些曾经很美丽的日子，对生活充满激情的人生，舞者沉寂在对消逝的日子的追忆当中。第三部分重复第一部分的主题。舞者僵硬的身体和思绪回到现实，凄凉的音乐再次响起，舞者很骤然倒在地上。这个舞蹈就是教会我们一定要珍惜现在的生活，不要时光悄然流逝，做到自己想做的事情，别给自己留遗憾。所以欣赏优秀的舞蹈作品，在告诉人们珍惜现在的生活，对身边的生活要有正确的态度和想法，要有美好的道德情操，和奋发向上精神，要有自己正确的人生观，提高自己生活及工作中分辨真假、善恶、美丑的能力。

（三）提高学生的智力

舞蹈欣赏有助于学生形象思维开发。在舞蹈欣赏课课学习中，学生的记忆力、注意力、想象力、反应能力、创造力都有着全面的推动作用。

1.记忆力、注意力、反应能力的提高

在舞蹈艺术欣赏过程中，通过优美动人的舞蹈能调动学生的学习热情，同时激发他们对舞蹈学习兴趣，让他们能高度和集中去感受舞蹈给他们带来的韵律、节奏及不同的情感。例如在欣赏民族民间舞蹈时，通过与生活相关的舞蹈动作及舞蹈演员优美的舞蹈动作，对学生具有很强的吸引力，产生强烈的学习渴望，认真的观察舞者的舞蹈动作、思想情感的流露。通过我们在大学调查证明，经常参加舞蹈实践活动的学生在对待新事物、反映新事物时的能力上，一般都高于没有参加舞蹈实践活动的学生的智商水平。所以，在提高学生注意力、记忆力、动作反应的能力上，舞蹈欣赏教育有一定的作用。

2.想象力、创造力的提高

想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。例如，在舞蹈欣赏过程中。人的大脑会随着舞蹈动作、音乐起伏，脑海中会出现很多的类似生活片段画面，使自己的喜、怒、哀、乐产生很大的共鸣。舞蹈欣赏在有限的舞蹈标题启示下，通过对作品的初步理解进而对音乐和舞蹈的画面进行丰富的联想，以更扩大、更延伸的再创造想象因素来拓展作品的艺术境界。正如科学家爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。学生通过自己对作品的基本理解产生丰富的联想，以再创造想象因素使作品的艺术境界得到了极大的拓展。提高了学生的想象力和创造力。培养学生的创造精神，提高学生的创造能力，是发展学生智力的最终目的。

二、通过舞蹈艺术欣赏这门课程，给舞蹈带来更多的观众

舞蹈艺术欣赏在本质来说是人们观看舞蹈表演时一种审美活动。舞蹈艺术欣赏是将审美主体（舞蹈观众）和审美对象（舞蹈作品）联系起来的纽带。只有经过舞蹈艺术欣赏活动才能使舞蹈作品成为现实的艺术作品，如果舞蹈作品不成为欣赏活动的对象，舞蹈作品的价值就无从谈起。如：群舞《进城》作者在创造的时候用快步奔跑这个动作作为贯穿整个舞蹈的动机。舞蹈就是一对男女青年农民工匆忙奔跑的追光特写，他们双手狭抱着行囊，微微驼背，缩身向前走。舞者身体的微微内容和行走时上下颤动是为了表现农民工因为生活劳累所造成的特殊体态。创造者运用了舞蹈在大步奔跑的基础上发展变化，整体运动十分生活化，反应了农民憨厚老实的性格特点。作品中的歌词更是把当下农民工进城创业人生的酸甜苦辣、喜怒哀愁。整个舞蹈就是描述农民工奔波忙碌的生活，呼唤人们关爱社会弱势群体，同时也体现了一种健康向上、积极乐观的人生态度。这个通过演员的表演让更多人看到，才能算是现实的舞蹈作品。然而开设《舞蹈艺术欣赏》作为公选课。那就是说舞蹈是面向全体人们。不再局限于舞蹈专业的学生。给舞蹈带来了更多的观众。也增加了更多喜欢舞蹈的观众。如果把舞蹈比作为一件漂亮的衣服。当衣服供应不求的时候商家就会生产更多去满足人们的需求。舞蹈的观众也增多了，舞蹈需求提高了，所以更需要更多的优秀舞蹈作品诞生，促进更多优秀舞蹈的发展。

由此可见，在高校开设《舞蹈艺术欣赏》作为公选课是可以促进舞蹈的发展，对学生的综合能力也是有促进作用的。是为中国培养更多的“德、智、体、美”全面发展的复合性、创造性的跨世纪人才，发挥它不可估量的作用。是为了培养全面发展的人才其中一个很好的途径。

参考文献

[1]隆荫培，徐尔充著.舞蹈艺术概论.[M].上海音乐出版社，1997.第461页.

[2]黄明珠著.中国舞蹈艺术鉴赏指南.[M].上海音乐出版社，2001.第236页.

[3]王宏建主编.艺术概论. [M].文化艺术出版社，2002.第108页.

[4]黄明珠著.中国舞蹈艺术鉴赏指南.[M].上海音乐出版社，2001.第46页.

[5]隆荫培，徐尔充著.舞蹈艺术概论.[M].上海音乐出版社，1997.第463页.

作者简介：刘德欢，女，湖南邵阳人，讲师，硕士，研究方向：舞蹈表演及舞蹈教学研究；肖灿，男，湖南娄底人，副教授，硕士，研究方向：舞蹈表演及舞蹈教学研究。