思变方能行远

李梦晴

【摘要】“思变”是时刻保持的警觉性，固守成规必将行之不远。我们要改变观念、改变模式、改变策略。

【关键词】中职；思变；音乐教育

大到国家发展思路，小到企业的生存发展，“思变”一词频频出现在公众的视野中。身为一名普通的中职教师，“思变”是我们时刻保持的警觉性，固守成规必将行之不远。可是转瞬告别轻车熟路的课堂教学，谈何容易？许许多多的老师们正在大胆地尝试，更多的老师正在学习、探索。究竟要变什么、怎么变才能让课堂生机盎然呢？笔者认为先从三方面着手：

一、先变传统观念

“教师观是教师对职业的特点、责任、角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。”[1]传统教师观片面夸大了教师权威性，新时期的教师应该是教学的研究者和设计者、是课程改革的建设者和开发者、是学生学习的调控者和引领者。

二、再变教学模式

传统的教学模式很大程度上借鉴了苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”，即复习、导入、新课、小结、作业。而“变”并不意味着全盘否定，而是看到这种模式的局限性。如果严格按教材顺序，有什么上什么，放放音乐看看视频。靠一张嘴一双手来说音乐美，即便学生对作品有所领会，也多半停留在表面上，而且脱离了书本范例，其他作品就无从欣赏起。更不用说艺术修养、审美品位的提升了。现代社会已然步入了信息化时代，我们的教学模式也应和时代并轨，逐渐向多元化、信息化转变，引导学生走进音乐、参与音乐、体验音乐。有了学生加入的课堂才是真正有效的课堂。

三、转变教学策略

教学策略不仅仅只是教学方法，而是对学情变化、教学进展跟踪调控的一系列过程。在内容策略上，可以将教材内容按职业能力需要进行二次开发，还可以提炼出精华，依托经典而衍射其他。在形式策略上，可以是集体为主、小组为辅，或是通过课前任务分工、小组协作、将知识解构再建构。下面以《公共艺术》（音乐篇）第四单元第二节中国民族民间舞的课前与导入环节为例进行比较。传统教案：如图1所示。

课前准备：课本舞蹈作品视频。

改变教学观念、模式、策略后的教学尝试：如图2所示。

在转变的尝试中，大大增加了学生的参与性。苏霍姆林斯基曾说过“真正的教育智慧在于教师保护了学生的表现力和创造力，激发他们体验学习快乐的愿望。”有了参与音乐、体验音乐，才有可能唤起情感、陶冶情操、净化心灵、美化行为，这才是我们音乐教育的初衷。接着我们具体要怎么“变”呢？

（一）提高音乐学科的教学设计能力

完整的教学设计包括六大基本要素。学情分析、教材分析、目标分析、策略制定、过程安排、反思评价。学情分析就包括分析学生音乐基础、听赏习惯、心理需求、兴趣倾向等等。充分了解学习的主体，才能合理选择和重组教学内容。对于中职生们，知识目标更要具体化、简洁化、可操作化；情感目标要避免空泛，立足于乐学，重建他们的自信心；能力目标要考虑他们的初始能力、结合各自的的专业特点设定目标。擅于情景创设，强调共情和体验，自主探究式学习，增加职业实践环节。以情感为主线，从唤起到共鸣、从释放到升华，“随风潜入夜”般滋润他们的内心。最后反思与评价既是学生能力迁移的检验，更是对教学能力的再提升。

教学环节 教与学的内容 教学策略 设计意图

课前准备

（提前

一周） 师：1、学情分析、确定学习模块与小组分配

2、分配学习任务

提供网址、视频链接

云盘分享教学资源 教法：任务驱动法

学法：分三个小组协作预习

手段：利用网络资源查找秧歌、藏舞、本土代表性舞蹈相关内容。 课前让学生通过网络搜集与本课相关的资料，以分工协作的方式，提升学生信息筛选能力与课前预习能力。

教师跟进指导与评价，激发了学生对民族民间舞蹈的学习兴趣。

2、小老师实践环节

…… 教法：借助视频演示讲授

学法：小组分工协作

手段：师生角色转换 各组将自己收集的视频信息分别呈现课堂，培养学生处理信息的能力、语言表达能力、归纳总结能力。

（二）提高课堂实施和调控的能力

音乐课堂教学的实施能力极大地考验着我们的专业能力和综合实力。高明的音乐教师从不会问：“大家觉得好听吗？”，而是深谙艺术美学的基本构成。打通作品与听赏者之间的联接通道，带领着听赏者发现美、感受美、体验美、进而创造美。充分运用自身的语言美、表情美、肢体美去渲染气氛，发挥演唱、演奏或是舞蹈的艺术功底，让课堂充满活力。而调控课堂是对计划外状况的急智，缺乏调控，课堂顿时陷入无序；调控不当，教学步骤难以继续。

（三）提高自身的音乐教学创新能力

富有创造性的教师总是善于吸收最新的科研成果，将其积极地运用到自己的教育、教学中，并富有独创见解，根据自己的专业特征，采用行之有效的新方法。在教学风格和技巧上，善于变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学。还能轻松驾驭教材，对学生的课堂反应有很强的敏感性，不拘泥于已有的规划或程序。善于运用体验法、模仿法、探究法、解构法、情景法、游戏法等等。不但在自己的专业领域不断更新理念，还要学习现代教育技术及计算机技术、网络技术、多媒体技术。

随着国家以及社会对中职艺术教育的逐步重视，中职校音乐教师的生存环境有了质的飞跃。我们不仅是文化艺术的传播者，更是学生由内到外的形象设计师。且行且思，知变行远。只有这样，才能使我们在教育学生、培养学生的道路上，既锻炼提高了自己，又在不断的创新实践中，享受着无限的乐趣！

参考文献

[1]袁明生，新课改要有新的教师观[J].当代教学论坛，2010（02）.