浅析由钢琴业余考级引发的对儿童钢琴学习和教学的几点思考

傅佳星 谢林

【摘要】儿童钢琴业余考级本着“普及艺术教育，提高国民素质”的宗旨，在各地如火如荼的展开。然而随着儿童钢琴业余考级的不断深入，在儿童钢琴学习与教学中出现了一些令人担忧的问题本文针对江西省儿童钢琴教与学方面的问题，阐述自己几点思考，与大家共勉。

【关键词】钢琴业余考级；儿童钢琴；教与学

“吴头楚尾，粤户闽庭”的江西省历来对文化生活有着较高的要求，特别是这几年钢琴业余考级日渐繁华。然而，发展速度过快导致了一些“只重数量，不重质量”的问题出现，给儿童钢琴教学带了一些影响和问题，引起了广泛的关注，亟待推出解决措施和制定长期的发展策略。

一、结合调查得出江西省儿童钢琴教与学中存在的一些问题

（一）目的不纯，兴趣缺失

音乐考级是指音乐相关机构借助考试手段，对非职业化音乐学习者音乐能力和音乐水平进行评价的活动，是培养音乐人才，推进素质教育发展的有效方式。调查中发现，不少琴童家长不是将考级作为检验钢琴学习的一种手段，而为了孩子升学加分，为r攀比、好面子。其巾单纯以考级为目的的儿童，考级通过后便把学琴抛在脑后。因此，钢琴考级失去了原有的价值，失去了加强儿童素质教育的真止意义。

（二）师资欠缺，素质不等

调查发现，随着钢琴热的升温，钢琴教师也出现了稂莠不齐的现象，刚毕业的学生甚或非钢琴专业的教师混入市场，严重扰乱了钢琴教师队伍，使得一些儿童不能受到规范的钢琴学习，不但不能帮助儿童考级，还残害了儿童的应用的能力，造成了不可弥补的伤痛。

（三）评判标准，不太统一

钢琴考级是一个严肃的问题，而考级标准却无法完全统一。钢琴演奏没有标准的答案，在成绩评定巾往往会融进很大的主观性。另外，江西省考级机构较多，如巾围音协、中国音乐学院、香港音皇等。但不同的机构标准不同，同样的级别在某些机构里很简单的就能通过。这使得江西的钢琴考级失去了严肃性，使钢琴教师和家长在选择机构上有了投机的心理，完全失去了儿童学习钢琴的真正意义。

（四）教材落后，教法单一

据调查，江西省大多数地区仍然沿用巾围音协的考级教材，其巾15%的教师和考生使用同一套教材，导致了教师“有针对的选择教材”，儿童也始终围绕几首同定曲目、枯燥单一的练习，忽视了对乐理、视唱听音、音乐欣赏等等的学习，造成了儿童“只会弹奏不懂音乐”的不良局面，儿童对钢琴的学习也变得索然无味。

二、细致分析，建立江西省儿童钢琴学习与教学的实施策略

（一）进行兴趣测试，发展具有潜能的儿童

兴趣是学习钢琴最好的天赋。在学习初期，要针对儿童的兴趣、身心和个性情感进行细致的调查了解，客观对待儿童的音乐兴趣和天赋，以帮助家长了解自己孩子的兴趣指向与能力倾向，给出相关的建议和意见，从而帮助家长和儿童做出正确的选择，切实提高儿童的钢琴潜能。

（二）提高教师素质，制定严格的考核制度

严格的考核制度是确保教师素质的关键。每个钢琴教师都要经过严格的培训和考核，成绩合格才能持证上岗，根据教师水平来收取合理的费用，从而将混乱的教师市场变得正规化。另外，还可以建立教师网络联系平台，家长可以直观有效的比较，自由选择适合自己的钢琴教师，从析在师生选择上实现双向选择。不仪对钢琴教师市场是一个规范，还有效促进了钢琴教师对自身要求的不断提高，激励钢琴教师整体素质的提高。

（三）调整考级制度，建立统一的考核标准

为了避免儿童之间相互攀比，盲目追求成绩过度拔高，可适度调整钢琴考级晋级制度，即选择一次报考2种或以上的级别。如某生去年通过了3级考试，今年演奏程度提高到了5级，则可以同时报考4级和5级。这样，一方面学生演奏曲目得以增加，另一方面学生通过考级的把握性也更大。其次，增加考试曲目的广度，避免儿童只会弹考级曲而对其他乐曲知之甚少，尽可能的使儿童的级别与实际演奏水平相当，给予儿童更多的训练时间，涉猎更多的演奏曲目，以帮助学生增强基本功，切实有效的发挥出真实水平。

（四）更新学习教材，灵活教学方方式方法

教材要进行及时更换，使儿童可以接触到新鲜元素，以加强业余钢琴考级的文化功能，从根本上杜绝有选择性的钢琴学习。如广东地区，其钢琴学会主办的业余钢琴考级巾明确要求，每两年更换一套新教材，一套教材最多使用二年；再如，上海地区考级除了每年更换考级曲目之外，还只在考级前二个月才发布考级曲目。江西地区也可以尝试这种改革，从根本上增强江西地区钢琴考级制度的文化功能。另外，在教学方式上，教师要灵活自己的教学方式，给儿童建立开放式的学习模式，在一对一教学的基础上，鼓励儿童多比赛、多观摩。定期组织同龄儿童进行交流讨论，给儿童提供更多展示自己才能和技巧的机会，促进儿童在参与和观摩过程中提高对自身的认识，从而提高演奏水平。

总之，业余钢琴考级对儿童钢琴学习与教学的影响，是一个不容忽视的问题，关系到儿童终身的艺术修养与素质。当前钢琴的学习与教学要逐渐由以往的艺术知识与技能培训，逐步向儿童的人文素养与艺术能力等综合能力转变，注重对儿童综合素质的培养，从而确儿童钢琴学习与教学的主要方向，为儿童的终身成长打好基础。