谈学前教育专业钢琴技能教学中的音乐基础培养

魏萌

【摘要】在学前教育受到的关注度越来越高的当下，社会更加注重幼儿教师的整体素质水平。学前教育专业也加大了幼儿教师钢琴技能教学力度。利用钢琴技能教学，打造未来幼儿教师的音乐基础，是实现学前教育钢琴教学的重要手段。

【关键词】学前教育；钢琴技能；教学活动；音乐基础；方法

前言

钢琴技能是每一位幼儿教师应当拥有技能，培养幼儿教师是学前教育实施的首要目标。学前教育专业范围内的钢琴讲授与专业音乐院校的钢琴教学不同，前者不太注重学生钢琴专业性与技巧的训练，而是关注其钢琴应用能力的提高。让学前教育学生可以利用钢琴去丰富课堂教学，促进教学形式的丰富，才能学前教育钢琴教学的目的。音乐基础培养，是学前教育专业钢琴能力教学的重点。提高学前教育专业学生的音乐基础能力，需要从钢琴技能教学人手。

一、从音乐感觉入手，增强音乐基础训练

音乐感觉的不同，造成了学前教育专业学生钢琴学习难度的不同。一些学生面对旋律，可以很好地抓住节奏，而一些学生的音乐感觉较差，学习敏感度不足。在专业钢琴技能教学巾开发幼儿教师的音乐基础，需要对学前教育学生的音乐感觉进行培养。

（一）感觉音乐，增加音乐敏感度

对音乐拥有敏感反应，是进行钢琴水平提升的重要前提。学前教育专业的钢琴教师要帮助学生建立一双灵敏的耳朵，可以快速且准确地辨别不同的节奏与音乐。教师要引导学生通过音乐的特点来猜测音乐表达的内容，想象具体的音乐情境。只有能够感觉音乐、理解音乐、体会音乐，才会促进学前教育学生具有利用音乐开展编配活动以及演奏活动的能力，在未来成为一名合格的幼儿教师。

在教学技术不断发展的今天，学前教育的钢琴教师可以通过音乐欣赏课来让学生的耳朵得到锻炼。教师利用多媒体设备，为学生播放一些节奏较为分明且风格不同的各种曲目，让学前教育学生接触剑不同的曲风，有利于其音乐感觉的快速形成。在教学巾，教师可以为学生播放一些摇篮曲、小乐曲以及进行曲或者民族小调等音乐，让学生通过聆听进行鉴赏。学生听得多了，见识不辨菽麦了，音乐感觉就会增加。音乐感觉得到提高，学生的音乐感悟能力、创造能力才能得到猛增。

（二）品味音乐，增加音乐敏感度

对音乐进行品味，是促进学前教育专业学生感悟音乐内涵的重要手段。每一种音乐都有自己的特点，教师引导学生通过音乐特点对音乐的宏观风格进行分析，会让学生的音乐感觉得到提高。在许多钢琴曲的乐谱巾，都有许多音乐术语来表明音乐作品的整体风格，是快乐的、悲伤的还是激昂的、抒情的等等。音乐的特点不同，其表达的内容与蕴含的感情就不一样。在具体教学中，教师要组织学前教育专业学生关注这些音乐术语，抓住音乐的特点，增强音乐感觉。

像在讲解《土耳其进行曲》的时候，乐谱巾的音乐术语表示其应用的和谐为左手版分解和谐，速度为小快板速度，这是对军队行进步伐的良好表现。教师组织学生通过乐谱中的音乐术语信息来明确音乐作品的特点，会提高同学们音乐感觉。

二、从音乐表现入手，加强音乐基础培养

让学前教育专业学生明确音乐作品巾的基本要素，促进学生了解音乐的力度、应用以及乐句等，有利于学前教育专业学生钢琴技能的提高，更可以让他们利用钢琴更好地表现音乐。

（一）利用应用对比，强化音乐基础素养

对比，是发现音乐作品艺术美与创造音乐作品艺术美的重要手段。音乐作品的对比形式较多，从音乐的强弱、力度的大小以及情绪的不同等方面，都可以进行对比。在引导学生进行二段式、三段式以及变奏曲、圆舞曲的学习时，教师可以引导学生通过钢琴学习对乐曲进行对比。

以《剪羊毛》这一曲目为例，针对其二段式的结构，教师可以利用和弦将其高音部分进行分解，使同一乐曲巾有所对比，促进曲子欢快度的提高。让学生具有音乐认知与运用能力，是钢琴教学的重要内容与目标，也是钢琴教学原则之一。

（二）科学处理乐句，强化音乐基础素养

当学前教育学生真止掌握了音乐作品的要素之后，教师要引导学生对乐句进行理解与分析。音乐作品，是作者倾诉个人情感的重要凭借。在钢琴技能学习中培养学生的音乐基础，需要引导其建立起乐句的理解与分析能力。

首先，从结构上来讲，许多音乐作品的主题都可以从第一个乐句中看出来。在钢琴教学中，教师组织学生进行哼唱来了解音乐的走向，促进其钢琴学习思维的明确。

其次，教师要引导学生关注乐句的语气，强调语调的强弱与缓急，乐句中不同的音符都是其语气变化的根据。关注语句学习，有助于学生音乐表现力的提高，有利于学前教育专业学生成为钢琴素养更高的幼儿教师。

三、结语

综上所述，幼儿教师不需要过于专业的钢琴演奏能力，也不需要掌握高难度的钢琴演奏曲。一名优秀的幼儿教师，需要具有强大的视听能力以及钢琴弹奏能力，可以边弹边唱边表演，在课堂活动巾调动幼儿的学习积极性。加强学前教育专业的钢琴技能教学，培养幼儿教师的音乐感知能力，会助幼儿教学改革一臂之力。