“惹事精”变“乖”的教育思考

李晓伟

我们班的侯同学那可是全校闻名的“惹事精”。每次他惹事后，他爸逮着准会一开口就训斥道：“你这小子，三天不打上房揭瓦”，都快成他爸的口头禅了。小屁股没少挨揍，可记性却不长，事照惹不误，且让我翻出几桩这“惹事精”犯下的案底以“飨读者”。

案底一：邻居家的老母鸡本好好地在窝里生蛋，他非要躲在远处朝着母鸡扔土块，吓得人家母鸡只差没鸡飞蛋打了。

案底二：上学路上，不知他从哪寻了泡狗屎来，放路中间以草叶掩盖，然后远远地瞧着某位倒霉同学一脚踩上……他则乐得一溜烟跑了。

案底三：发作业本下来，他有时候会趁同学不注意，偷偷把人家作业本藏在另一个同学的桌洞里，然后幸灾乐祸地看着找不到作业本的同学在那急得东翻西找。这一招每每让他前后左右的同学深受其害。

案底四：课间操场上或者过道里，上蹿下跳的他总是没个消停，同学们走路好好的，却常被他故意“撞”一下。最损的是他从后面扯下女同学一两根头发就跑，还美其名曰“雁过拔毛”。对男同学则变成了歹毒的一招“海底捞月”，中招的同学往往恼羞成怒，于是两人间很快就演变成了“夸父逐日”或是绕障碍物追赶赛跑了。

这个侯同学人倒是机灵聪明，虽然如此好动好闹，学习却一点也不耽误。但这小子却总是家里、学校惹事不断，不是家长来校“诉苦”，就是本班同学找老师告状；还有其他班的同学和老师来揭他短；甚至连学校门卫师傅都跑来揭发他：说他用小棒卡着学校电动大门的轮子试验“刹车”效果。我成天忙于平息他带来的事端，好也说了，歹也劝了，可他就是“野性”不改，我都快拿他一点辙都没有了。

就在我身心俱疲、日夜苦思冥想怎样才能收服这“惹事精”的法子时，教育的转机来了。教育局组织一批班主任参加省里的教师培训活动，我有幸在培训中接触到了现实主义疗法的概念和内容。就侯同学的情况我也仔细咨询了相关的专家，听取了他的建议，对下一步该怎么做，我心里也有谱了。

“侯同学，这次老师去省城学习几天，给你带了个小礼物哦。”放学前，我单独约他到了办公室。他怯生生地站在我桌旁，看着我变戏法一样从抽屉里拿出了一个绿色的硅胶手环。我把精致漂亮的手环套在了他的左腕上，望着手环上还有“勇士之环”几个字，他的眼中流露出喜爱之情。我摸摸他的脑袋，问他：“侯同学，这几天老师不在，你自己说你表现怎么样？”他不好意思地低下了头，一副很知错的样子。其实我前脚刚回来，后脚早有好几个告状的跟过来啦。我指着他手腕上的手环说：“你腕上这个手环，是老师的老师送给你的。”他很诧异地抬头看着我。我又很认真地说：“我这次去学习，把你的一些事儿跟我的老师说了，他说你是个聪明的孩子，就是好动，只要有毅力改掉自己的坏毛病，你会更棒的，所以他要送你这个‘勇士之环，他说很看好你。”他眼中若有所思……“连我的老师都这么看好你，我也想看到你的进步哦。那么，你自己想不想改掉好动的毛病呢？”我拉着他的小手问。侯同学这会也很认真地说：“李老师，我老惹事，谢谢你不骂我，我也想改掉这毛病的。”“嗯，那就好，以后老师和同学们一起帮你，还有这个‘勇士之环也会帮助你哦。”面对他的好奇，我拿出一张表格，告诉他以后每天要记录自己的行为。如果一天之中，表格上列的时间段内他没有去惹事，那么就可以为自己划上一个加号“+”；如果有惹事行为，人家每来告一次状就划上一个减号“-”。如果累计“+”号获得3次，“-”号少于2次时，他可以选择：第一，班级课间看动画片时，有优先选择权；第二，课外活动时，可以优先选择喜欢的游戏或者器具；第三，在完成作业的情况下，可以赢得10分钟的自由听歌或者活动时间；第四，自己提出合适要求（每次只能选一项）。

刚开始几天，侯同学还真收敛了不少“野性”。好几次看到同学们在玩，他心里想去，又怕自己惹事儿，于是这“惹事精”按我教的方法，用力拉一次手腕上的“勇士之环”，让它用疼痛来警示或惩戒自己不要犯错。每当他有进步，我都会及时给予表扬和鼓励，同学们也感受到了他的变化，大家不再那么防备他了。

都说“立规容易守规难”啊，果不其然，侯同学老实了一个星期就忙里偷闲地“原形毕露”了。一次上完体育课，汗流浃背的同学们都涌向水龙头想去洗洗手、抹把脸凉快凉快，可还没靠近水池，就（下转 115页）（上接 176页）受到了四溅的水花激射，躲闪不及的同学被喷溅了一身。一看，原来又是“惹事精”在捉弄大家。很多同学对他好一顿说，他也意识到又犯错了，自己乖乖地去记上了一个“-”号。

但不管怎么说，虽然还会偶尔忍不住犯点动手动脚的事，但他现在起码能意识到自己的对与错了，也越来越多地知道约束自己行为了。他得到的加号越来越多，也获得了好些次奖励。后来，我把要获得奖励的标准提高了，需要获得四个乃至五个“+”号才能获得奖励，他也能慢慢做到了。再后来，我不再给他发表格做记录了。现在的侯同学不但成绩优秀，而且变成了一个遵纪守法的“乖”少年了。

综上，“惹事精”变“乖”的秘诀：足够的耐心+科学的教育方法。