让孩子自信的音乐课堂

张本楠

有人说：“自信是成功的第一秘诀。”还有人说：“自信是英雄主义的本质。”有人把自信比作“发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达”，这是很有道理的。本人从事音乐教学这十几年中，让学生或唱、或跳、或奏、或演，或是主张以“音乐审美”为核心，以“兴趣爱好”为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。

一、真诚的鼓励与赞扬

要仔细寻找、发现缺乏自信的学生的优点、长处，调动学生做事的积极性并及时适当地给予赞扬从中找回自信。如二年级的两个班，平时公开课时二年（1）班机会少一些，但平时上课发现（1）班同学的歌唱条件比较好，当让学生复习歌曲时，学生能自我表现的同时我说：“同学们我们班唱歌唱的真好，我觉得全年部是最棒的班级。”这时（1）班的学生会觉得老师原来也是这么欣赏我们班的，当声音不美时我说：“我们班唱的比较好，如果声音再美些会更好。”这时学生就会全力去做得更好，充分去展示自己体会自信的音乐课堂。

二、多提供尝试的机会

音乐教学在课堂上能为孩子提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。如一年级的赵同学，是一个性格内向的学生，不愿与别人接触，每次上课都提问他。慢慢地，他就不会羞于上台，会得到多方面的成功锻炼。

三、设计阶梯式问题

在音乐教学中，做到因材施教应让每位学生感到成功的喜悦。一年级姜同学是名学习成绩比较差一些的，在音乐课中更是跟不上其他同学，属于学困生。我在教学中把一些简单的问题留给他，让他回答从中感到的成功喜悦，增大他成功的几率，从而更好地帮助其克服自卑产生自信。

四、参与集体性的音乐活动

音乐课堂教学为学生提供了时间和空间的活动场所，使学生参与到集体性的音乐活动。培养学生的合作意识及与人交往的能力，增加自信心更能找回学生的自信。如一年级赵同学，他在上学之前从不与人交谈，自身动作也不协调，属于自闭症特征学生。每当在上音乐课有律动环节或是随音乐表现时，他都做在自己的座位不动，不参与到集体当中。通过音乐课堂教学为学生提供了空间的场所，使赵同学通过到音乐获得宝贵的自信，求得学业的进步。

在音乐教学实践中，培养学生自信心的方法和途径是多种多样的，本人在课堂上通过以上这几方面让学生远离自卑，拥有自信。