解析语文作业设计与指导策略

王梦远

小学语文作业不但巩固了课堂所学知识，还可以让学生联系生活实际进行发散性思考。小学语文作业要关注学生身心发展和语文学习的特点，设计活动式作业，提高小学生的学习兴趣，设计自选式作业，照顾小学生的个体差异，设计合作式作业，培养小学生的合作能力。

一、小学语文作业有效设计的内涵及意义

作业本身是小学语文教学的延伸，也是在课堂之外由学生自行完成，可以为语文教学做出一些知识上的重要补充，帮助学生更好地完成学习任务。因此，语文作业具有十分重要的作用。

1. 对于小学语文作业来说，作业设计应该关注学生身心发展和语文学习的特点，才能更好地满足不同学生的个体要求。培育学生最基本的语文素养，让他们在完成作业的过程中学会认知、反思，让作业不仅变成一个充满趣味的知识构建过程，也变成教会学生自主学习和自由探索的过程。

2. 语文教学充满了智慧和艺术。好的语文作业就是教学智慧和艺术的结晶，通过作业让学生体会语文学习的魅力，教会他们热爱生活，形成健康的人生观和价值观。当前新教改的形势，对语文老师提出了更高的要求，要设计出符合小学生年龄阶段和心理特征的语文作业，不断丰富小学语文作业的多样化形式，让语文课堂充满朝气与活力。

二、关于小学语文作业设计的指导策略

1. 设计活动式作业，提高小学生的学习兴趣。有研究表明，学生经过长时间紧张单调的学习后，原本出于兴奋状态的大脑皮层会超过自身所能承受的限度，导致兴奋度不断降低，学生个体会出现不同程度的疲沓状况，从而影响学习的效果。小学生又处于活泼好动的年龄段，增加语文作业的趣味性，提高学习效率，增加小学生对语文学习的热情和兴趣，是非常重要的。所以，在日常的作业布置中，要改变思维，将小学生从单一式枯燥的书本作业里面解脱出来，尽量避免避免“抄”、“念”、“背”等重复性作业，注重知识的课外实践性。

例如，在让学生了解雾凇方面知识时，可以给同学们讲述自己冬天在吉林省旅游，观赏雾凇奇景的个人经历，课后布置观察性作业，让孩子们观察冬季的特殊景象，如冰雪、寒霜等，再让他们将观察得到的结果在课堂上交流，这样不仅可以提高学生们的观察能力，还能培养他们的语言沟通能力。

2. 设计自选式作业，照顾小学生的个体差异。每一个学生都是独一无二的个体，他们的成长经历、个体喜好、性格脾味各不相同，因此在教学过程中，语文老师要考虑到学生群体的的差异性，这样才能充分发挥每个个体的主观能动性。比如对待优等生，可以在他们掌握领会知识要领的基础上，减少一些简单的重复性作业，应激发他们的创意性思维，多布置一些开放式题目，给他们足够自由的发展空间。对待一些学习上有点困难、基础较为薄弱的后进生，可多设计一些词语抄写、课文背诵、听写造句等基础性作业，巩固他们的知识基础。对于介于优等生和后进生之间的中等程度学生，可以酌情安排。这样的作业搭配，让优等生学习更加热情高涨，又让后进生打好了扎实的学习基础。

3. 设计合作式作业，培养小学生的合作能力。当今社会提倡在合作当中实现多方面共赢，合作学习也是最受欢迎的学习方式之一。设计合作式作业，既能够活跃课堂内外的社会心理气氛，又能够培养孩子们从小的合作共赢意识，最终在互帮互助的良好气氛中提高语文学习成绩。因此，在设计小学语文作业的时候，合作的对象可以是生生之间的合作、师生之间的互动、学生与家长的合作，引导学生进行自学、交流、讨论等形式的小组学习，共同完成课堂上教师布置的作业。

综上所述，语文教学不能缺少作业这一环节，为人师者，要不断想方设法激起学生们的学习兴趣与热情。如何布置语文作业是一门艺术，也是一项充满创造性的工作。在实际的教学过程中，我们语文老师还要做到因材施教，因人而异，设计形式多样、内容丰富的课堂课后作业，增加对语文学习的自主性与积极性，最大限度地开发小学生的潜力和能力，提高他们的语文素养与语文能力，将语文学习的魅力全面展示给学生们。