信息技术在语文教学中的高效运用

薛巧芬

随着时代的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学更加注重学生德智体美等方面的发展和提高。毫无疑问，传统小学语文教育中学生的学习主体地位受到到了限制，难以激活学生自主和积极地学习语文知识，这不仅不利于学生对语文教材内容的深入吸收，更不利于学生人格的发展和学习能力的培养。信息技术的运用则能够使语文教学趋于优化，所以教师应当努力将信息技术与教学内容灵活结合。

1. 丰富语文教学内容，增加学生听课兴趣。小学语文的教材内容很丰富且很有趣，但是对于年龄较小并且认知有限的小学生而言，依然具有一定的学习难度。所以在小学语文教学中，如果教师依然毫无变通，选择传统的教师讲、学生听的教学方式，就会导致语文教学对于学生毫无吸引力，学生在语文学习中容易觉得厌倦枯燥，这对于学生的学习态度和教学效果都产生了极其糟糕的影响。所以在小学语文教学中，教师应当学会运用信息技术，通过多媒体展示与教材内容相联系的图片、音乐等，使语文教学内容更加丰富，学生也会更愿意认真积极地听课。

例如在教授《颐和园》这篇课文时，如果仅仅是按照课本讲授课文，学生很难想象出颐和园的景色是怎样的，这会使学生觉得没意思，听课也会不专注。所以，教师可以在网上收集颐和园建立的信息，让学生了解相关背景资料。为了让学生更好地领略文中的景色描写，教师可以展示颐和园的景色图片，然后根据图片讲解文章内容，这样可以让学生在欣赏美景的同时，学习课本知识。

2. 创设积极的课堂气氛，提高学生学习参与度。在小学语文教学中，教师想要让语文教学更加有效的展开，就需要创设积极轻松的课堂气氛，使学生愿意认真主动地对待语文教学和学习。所以教师应当充分利用现代教学媒体，创设有效课堂气氛。如今信息技术高速发展，为人们的生活带来了更多精彩，也为现代教学带来了更多可能和变化。作为新时代的语文教师，应当学习和灵活运用信息技术，使语文教学更具魅力，课堂气氛更加积极。

例如在教授《拔苗助长》这篇寓言之前，可以先用多媒体播放动画，通过生动的画面使学生感受农夫的急于求成。看完动画后，教师可以让学生展开积极的讨论，说说自己对于动画中农夫行为的看法。在听完学生的回答以后，教师就可以问学生：“同学们，我们已经看过动画版的拔苗助长了，你们想不想看看文字故事版的呢？”学生一定会好奇地回答说：“想。”教师就带领学生开始学习这篇寓言。这时，学生已经对课文有了一定了解，且课堂气氛也已带动起来，所以学生的学习会更加简单，教师的授课也会更加轻松高效。

3. 给予学生参与机会，发挥其能动性。学生是语文知识的接受者和消化者，他们应当拥有更多的参与机会，从而能够对语文知识进行深入加工，全面理解知识，甚至提炼出自己的想法。在传统语文教学中，学生只是一个学习任务的完成者，这使学生错误地看待语文学习，认为自己只要掌握课本知识并且提高语文成绩就足矣，知识理解不是很重要。这导致学生难以体会到语文学习的乐趣，个人发展也受到限制。信息技术则为学生的语文学习带来了改变。信息技术拓宽了学生的学习渠道，使学生可以在网上寻找自己需要的资料，从而能够更加简单全面地学习。所以在小学语文教学中，教师应当高效运用信息技术，使学生能够参与其中，发挥其能动性。

例如，教师在讲授《西门豹》这篇课文之前，可以先布置下任务。将学生合理分成几组，有的查生词和生字的读法，有的查字词的意思，有的查课文的背景知识。当学生了解自己的任务以后，就可以通过工具书、互联网等形式完成教师布置的任务。在正式授课时，教师就可以让每组学生说说自己的成果，教师再进行有效补充。信息技术的运用节约了教学时间，也让学生自主积极地预习了课文，对于语文教学和学生学习都有积极作用。这不仅可以让学生了解课文，还可以提高学生的学习能力，同时也能够让学生参与其中，感受学习的简单和乐趣。

信息技术的高效运用，对于小学语文教学有着不容忽视的意义。它能够弥补小学语文教学中的遗漏，使小学语文教学的内容更加生动多彩，形式得到拓展。同时，信息技术的高效运用，可以使学生更加喜欢语文教学，从而更加专注集中的听课和学习。因此，教师应当将信息技术高效运用到语文教学中。