多媒体技术在语文教学中的应用

杜慧君

多媒体技术集图片、声音、文字说明及视频播放于一体，能够形象、直观地把教学内容展示给学生，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文教学效率。但多媒体技术只是一种辅助的教学手段，要做到恰当合理地运用，以便真正发挥多媒体技术的作用。

一、语文教学运用多媒体技术的优势

1. 激发学生的学习兴趣。语文教学主要是字、词、句、段落、写作等的学习，学生每天都面对这样的学习过程会感到枯燥乏味，再加上教师的教学方式单一，学生容易疲劳、注意力不集中，甚至产生逆反心理。而多媒体课件直观动态的图片、视频和动画能有效吸引学生的注意力，刺激学生的各个感官，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，要结合学生的认知规律和形象记忆的特点，适时地运用多媒体教学手段，通过教师合理地设计多媒体课件，让学生对所学知识有直观的认识，轻松地掌握知识，从而收到事半功倍的效果。

2. 创设教学情境，拓展学生思维。在语文教学过程中，要设法让学生和作者产生感情上的共鸣，通过创设合适的教学情境，使学生进入到作者的意境，加深对课文的理解。而运用多媒体课件，通过模拟课文的意境或插播相关的图片、视频、音乐等，使学生产生灵感，迅速进入到课文的情境中，能够拓展学生的思维、激发学生的求知欲和好奇心，从而促进学生的学习。

3. 突破教学重难点问题。语文教学中的重难点知识有时仅靠教师的讲解不利于学生的理解和吸收，通过多媒体动态的展示能够化难为易、化静为动、化抽象为形象，使学生感觉到知识更加直观，加深学生对教学内容的理解，从而有效突破重难点知识，为学生积极主动地学习搭建了平台、创造了条件。

二、语文教学运用多媒体技术存在的问题

1. 不利于师生间的交流互动。随着多媒体技术在语文教学中的应用，教师只注重多媒体课件的播放和演示，却忽略了学生的主观能动性和主体地位，忽视了师生间的交流和互动，有时学生会把全部注意力放在对精彩画面的欣赏上，而对语文教学内容却没有引起太多注意，致使学生不能真正理解和把握教学知识，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。

2. 过分渲染多媒体技术的作用。多媒体技术有其独特的优势，但它却不能代替传统的教学方式，传统教学中的板书、有感情地朗读是多媒体课件所不具备的。然而有些教师认为，多媒体技术是先进的教学手段，用得越多，说明教学水平越高，在教学中过分依赖多媒体技术，盲目夸大多媒体的作用，不切实际地把语文教学中的所有环节，如作者简介、字词释义、名句欣赏、课文分析等都制成课件进行播放，学生在课堂上只是机械地观看幻灯片演示，根本没有思考的时间。甚至有个别教师在教学中忽略了传统的教学方法，对本来可以用传统教学方式解决的问题也牵强地应用多媒体，这样反而破坏了教学秩序，不利于教学效果的提高。

三、合理运用多媒体的策略

在具体运用多媒体技术时，要从教学实际出发，做到适时、适当、适度，使多媒体技术的优势真正发挥出来。

1. 要把语文学习和其他学科结合起来。任何学科的学习都不是独立地进行，学科之间的知识都是相互渗透、相互联系、相互补充的。在语文教学中运用多媒体技术，就要把语文知识和其他学科有机地结合起来，这样才能增加学生的知识量、拓宽学生的视野，从而提高语文教学质量。

2. 多媒体技术要和传统的教学方式有机结合起来。新课改倡导运用现代化教学手段，虽然多媒体技术在突出教学重难点问题、提高教学效率方面发挥着重要作用，但是多媒体的运用不是越多越好，在教学中只能起辅助作用。传统的教学方式也有其局限性，如课文中的意境、情境有时仅靠教师的讲解并不能很好地表达出来，不易于学生的理解，而运用多媒体技术能够创设教学情境，通过学生的想象，再加上教师的讲解、引导和启发，使学生轻松地解决这些问题。因此，在教学中要把多媒体技术和传统的教学有机地结合起来，以达到提高教学的目的。

总之，随着科学技术的不断发展，多媒体技术会更多地应用到语文教学中。在具体应用时，要把多媒体技术和传统的教学方式结合起来，结合学生的认知规律和教学实际适时、适度地运用多媒体技术，以发挥多媒体技术的优势和辅助教学作用，促进语文教学质量的提高。