浅谈生态园区主题活动背景下的绘本创编

徐莉敏

我园地处常州市钟楼经济开发区，是江苏省首家生态园区。自2007年起我园就曾利用生态园区中的自然环境、人文环境、物质环境等得天独厚的教育资源作为幼儿园教育的补充和充实，开展生态主题活动，并且立项为江苏省十一五规划课题，在前期成功经验的基础上，结合我园绘本阅读特色，我们将视角放在了绘本创编这个研究点上，成功申报了江苏省十二五立项课题《生态园区教育资源的绘本创编与多样化实施研究》，此项研究以幼儿所生活的生态园区教育资源为素材，以开展主题活动的形式将幼儿的语言学习与绘本创编有机结合，逐渐形成创编绘本、说绘本、玩绘本、演绘本等系列的开放性的、多样化的绘本学习的模式，生态主题中的教育资源使得绘本创编活动更贴近幼儿的生活经验，更好地促进幼儿社会化发展，帮助幼儿发展观察、语言、思维、创造性、情感、合作能力等。同时通过研究同时提升教师的对生态主题活动的理解力、思考力、创造力以及幼儿绘本创编的教学指导能力。近年来，我园在不断尝试和摸索中总结了以下做法：

一、开展问题调查，寻求研究策略

在研究初期，我们设计相关调查问卷，挖掘生态园区的教育资源，了解师生在绘本教学和主题实施中的问题，寻求解决策略。在以往的研究中我们发现教师在预设主题活动时存在很多困惑：什么教育资源是幼儿感兴趣的？如何挖掘教育资源的切入点进行幼儿想象力和创造力的培养？各年龄段的绘本创编主题和活动方案该如何设计？我们通过研究学习并收集相关的文献资料，讨论制定课题研究计划。

二、筛选教育资源，确立研究主题

我们对园区内的具有丰富教育价值的生态资源进行的实地考察，并对各个实验班通过对班上孩子的兴趣点调查和对操作可行性的评估，发现美丽的青枫公园、钟楼汽车城以及我园所处的梧桐苑小区是孩子们生活最为熟悉和了解的场所，谈起这些地方，孩子们有说不完的话题，由此可见，教育必须来源于孩子们的生活才具有生命力。为此，我们根据孩子们的生活经验和年龄特点，确立了大中小班主题活动内容，并且在平行班之间开展各不相同的小主题。例如大班在《玩转车城》的大主题下，形成了《小小交通警》《我是汽车设计师》《我是小小维修工》三个小主题；中班在《美在青枫》的主题背景下产生了《美在青枫之沙趣》《美在青枫之花花世界》《青枫公园的桥》的小主题；而小班则选择《我爱我家》这个主题，确立了《我是热情的小主人》《我是文明的小客人》《你的家我的家》的三个小主题。平行班之间的主题开展既有相同之处，又有各自不同的地方，在预设活动的基础上，依据各班孩子的兴趣点随时可以生成新的小主题。

三、预设活动方案，架构主题网络

各班在确立主题后，要对活动方案的总体目标、活动网络进行预设，并在课题组研讨活动中进行预设方案的论证后才可以实施开展。如《美在青枫之沙趣》，就选择了孩子最喜欢的青枫公园的沙滩进行主题活动，并根据孩子的学习与认知特点确立了活动总目标：1.通过观察、亲身体验、实践操作，感知和探索沙的特点。2.通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。3.培养幼儿合作、交往的良好品质和科学探索精神。4.培养幼儿热爱大自然的情感，增强幼儿的环保意识。在主题网络的设计过程中形成：好玩的沙、我和沙的故事两大版块。并针对孩子的年龄特点预设了与之相关的实践活动、亲子活动、教学活动、游戏活动等活动方案。

四、开展主题活动，尝试绘本创编

以《美在青枫之玩沙乐》为例，实验班的老师们通过前期谈话《青枫公园最好玩的地方》了解幼儿的兴趣点后，开展了社会实践《寻找青枫公园最好玩的地方》，让孩子们亲身感受，寻找到了自己最感兴趣的地方——沙滩。接着教师根据孩子们的兴趣组织了科学活动《有趣的沙》让孩子感知沙的特点，并通过开展美术活动《创意沙画》进行再次感知。有了对沙的充分认识后，实验班展开了《我和沙的故事》的实践研究，通过一次《玩沙—美丽的城堡》实践活动，让孩子充分体验玩沙的乐趣，在此期间，老师们用照片、摄像记录下孩子玩沙过程中发生的趣事，为绘本创编积累丰富的素材。为了让孩子们对绘本创编有所了解，我们还提供一些经典的绘本给孩子欣赏，让孩子在感受了绘本的有趣和幽默，了解了绘本的框架结构以后再来提出绘本创编的任务，我们激发孩子回忆自己在玩沙过程中发生的趣事，用自己稚嫩的语言尝试进行故事创编。当孩子们的故事创编有了一定情节，我们就让孩子们试着把自己编的故事画下来，老师和家长对孩子在创作过程遇到的问题，进行技术指导和创作思维的引导。虽然孩子们的作品很质朴，但是却能反映孩子当时的内心想法，这也就是我们想要的。最后，当孩子们稚拙的作品呈现在孩子们面前时，孩子的成就感油然而生。

近年来，我园在绘本创编的道路上不断摸索，在失败中总结经验，通过开展研讨活动，进行案例分析、活动观摩、互动交流以及阶段成果汇报等活动，不断调整和完善主题活动中绘本创编的实施策略。通过阶段性实施问题汇报，交流各年龄段实施情况，并开展专题教研活动，对各年龄段主题系列绘本创编教学活动方案的设计进行论证和调整。各年龄班形成并积累了三大主题的系列绘本创编以及相关的实践活动或游戏活动方案及成果。但未来的路还很长，在绘本的世界里，我们还有很多问题与思考，为了孩子和教师的发展，我们的绘本特色行走在路上。

【本文系2013年度江苏省教育科学“十二五” 规划课题，批准号为D/2013/02/757】