我对工艺模块的一点反思

张秀荣

【摘要】工艺模块旨在让学生了解祖国优秀文化遗产，提高学生动手实践的能力和对材料、方法的运用，并能够制作出有创意的作品。

【关键词】工艺  动手实践  方法

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0203-01

设计与工艺模块是高中美术选修模块之一，工艺课程教学能让学生广泛的接触材料并灵活运用材料，利用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成设计作品和工艺作品。

模块的学习内容主要是选取高中生学习和生活中一些必要的手工艺学习活动展开的。其目的主要是培养学生的动手实践的能力和分析判断的能力，使大脑和双手协调发展，开发学生的潜能。

工艺模块的选修课很多，我们选择了《工艺与设计》的第七课《扎染的设计与制作》。扎染是中国传统文化，北方人很少接触过，更何况是学生呢？虽然扎染文化在中国有着悠久的历史，而且被机器印染所充斥，但是扎染手工作品已经很少。作为21世纪的中学生应该将这种文化传承下去，所以我们决定选择扎染这一模块。选择这一模块得到了学校领导的认可。

扎染工艺虽然古老，但制作简便，能够出现丰富多样的表现效果。在这一模块中，我教给学生基本方法，学生在实践中只要稍加选择利用和发挥，就能够创造出多种变化自然的纹样，用于日常生活实用和装饰。

课前我研究了扎染的历史，学习了扎染的方法，去图书馆借阅相关方面的资料，又从网上购买需要的各种颜料、棉布、棉线绳、针线、滴管、一次性手套、颜料桶等各种材料。老师们都没有接触过，没有亲自尝试过，于是我们在办公室从最简单的方法开始试验。有的老师用线缝，有的老师捆扎，有的老师用木板夹，忙乎的热火朝天，有的试验做的很成功，有的失败了……我们坐下来讨论失败的原因，总结了简单易学的好方法和注意事项，以便在上课时告诉学生，让学生少走弯路。

在集体备课后，我坐下来认真的思考，学生从未接触过扎染，我该从哪入手？先教学生哪些方法？给学生单色颜料还是多种颜色尝试？首先确定这节课的教学目标。由于是第一次上扎染课，主要是了解简单的扎结方法和扎染的悠久历史，让学生动手操作，激发学生的兴趣，提高学生的审美情操。

为了提高学生兴趣，抓住学生的思维，我设计了以实验的方法导入课堂，并邀请学生一起动手做实验，学生的兴趣一下子提高了，于是我紧抓学生好奇心，一块白色的布用绳子扎紧浸入溶液后会发生什么变化？当从颜料里拿出棉布打开时奇迹发生了，用绳子缠绕的地方是白色，其他地方变为蓝色。学生感觉到原来生活中处处存在着惊奇，只是我们没有用心思考、发现。在一扎一染的这个过程中我把扎染的课题自然而然的引了出来。

接下来开始讲授新课，我从了解扎染入手，提到扎染自然要带学生去扎染之乡——云南大理的周城去走一走，看一看，揭开扎染的神秘面纱。我首先出示周城的风景和人们正在扎染的图片，学生的目光一下都集中到了图片上来。这时我设计了带学生简单游览的虚拟情景并开始讲解：“踏着密如蛛丝的青石板上，漫步于古朴而幽静的古巷中，你会发现从十几岁的花季少女到两鬓斑白的花甲的老人，人人都会扎染，个个技艺超群。他们把扎染装点到生活中的每一个角落。精致的桌布、床单、服装，做工细致，图案工整，讲求对称美，蓝地上点缀白花朵朵，清新素雅，古朴的神韵与青花瓷般的淡雅扑面而来，再看这些作品突破了传统单色扎染的局限，不拘于形式，不规整的图案，却给人以粗圹的动态美感。丰富的色彩流动的线条，活泼清新，更加增添扎染艺术独特的艺术魅力。”

随着课件上精美作品的出现和教师的讲解，学生身临其境，这时我紧抓学生那惊奇的眼神和惊叹的心灵，拿出几件扎染作品让学生欣赏，让同学们摸一摸，看一看，说一说感受扎染的独特魅力。学生通过激烈的讨论后用自己的语言表达他们对扎染的感受。他们的回答超出了我的想象，从回答中我知道他们已经被扎染的魅力所深深吸引，完全调动起学生的胃口后，我开始讲解扎染的方法。

古朴、浪漫、时尚的扎染作品是怎么制作出来的呢？我用演示和讲解的方法展示了扎结最基本的5种方法。学生了解了扎结方法及扎结时的注意事项，比如要扎紧，要打活扣等等。另外，我简单介绍了染色的方法，让学生以小组形式利用这5种方法制作创意T恤。动手操作的过程是学生最喜欢做的，也是课堂最难以掌控的环节。学生对从未尝试过的扎染兴趣很高，积极动手制作。但有的学生觉得制作不过瘾，忘记了小组设计的初衷，继续在T恤上扎染各种图案，导致课堂活动时间延长，所以要对学生提出明确要求，事先确定好设计思路和意图，制作过程中要小组合作完成等等。

最后是作品展示环节，学生展示T恤并讲解自己创作的意图和制作过程，对于手工课来说这也是非常重要的一个环节，它是课堂的最精彩的一部分，学生的课堂效果如何，在作品上展现的一览无余。

在课堂结束之前我对本节课做了总结：“扎染已经成为现代生活中的一部分。它不仅代表传统，更代表时尚。扎染正以古朴的神韵展示着时代的风采，整合古典与现代艺术为一体，以一种回归自然的美感散发着无穷的魅力，我相信，扎染未来的天空因为我们的努力会更加绚丽多彩。”

课堂中也存在着许多不足，比如在讲解扎结方法时只是老师在讲解，比较枯燥乏味，还有学生在扎结过程中扎结的不紧，以致颜色浸入，蓝白色调不明显等等。

扎染课结束之后，学生都围过来问颜色能掉色吗？你给我们的T恤为什么是湿的？我们下节课还想学扎染等等，我知道，学生对扎染的兴趣已经调动起来了，我们这一模块的学习一定会出色的完成，扎染文化一定会传承下去。

根据《高中美术新课程标准》工艺模块的要求，旨在通过我国优秀精湛的传统手工艺作品的鉴赏和制作实践，让学生了解祖国优秀文化遗产，了解工艺的涵义和制作特征，增强工艺意识和动手能力。扎染课的开设达到了新课标的要求，加强了学生的动手能力，全面了解了扎染文化，并将扎染文化传承下去。

美国心理学家斯金纳曾说过：教师的成长公式是成长=经验+反思，教学中的许多地方都需要我们及时的反思，反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望我在反思中完善自己，在反思中提高自己，在反思中成长。

参考文献：

[1]《高中新课程标准》

[2]《中国工艺美术史》