浅析大学生典型教育的可行性途径
2015-04-29郭定芳肖长生
郭定芳 肖长生
【摘要】现实中每个人都有模仿榜样的强烈倾向，倾向导源于人的需要和社会从众心理。高校大学生教育，可以利用这种需求和心理，树立一批典型，以引发模仿心理。作为时刻提醒正面人格的社会群体行为的典型教育，可以多层次、多角度、多元化地渗透到大学生的日常教育管理中。
【关键词】大学生 典型教育 可行性 途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0169-01
一、典型教育的道德基础和关键环节
在有意识地成为一个成熟的社会公民时，都必须考量做人的基本准则，而不能模糊是非、善恶、美丑的界限。社会主义荣辱观事实上为先进典型教育规划了一条道德底线，高等学校应紧扣“八荣八耻”和“24字价值观”，将它作为典型教育的道德基础。
大学生来自五湖四海，有不同的地域文化性格，理想和信仰多元化、广域化。教育管理工作中，树立典型，进行典型教育，一般应注意抓好这样几个环节：
1.立足真实、客观。典型教育是指通过树立典型、典型示范，用典型人物和事例教育人们，引领、提升个体素质和社会风尚的教育活动。树立典型，进行典型教育，必须使典型具有榜样性和说服力，这就需要典型必须有真实性和客观性。
2.注重层次。大学生的思想状况具有层次性，因此树立典型、典型教育也应注重层次。就高校来说，应有统一的、全校范围树立的典型，也应有各院系、各年级、各专业自己树立的典型，在一个班级或团队中，应既有先进典型，也有后进变先进的典型。否则，典型单一，忽视各个层次的特点，这样“点燃一盏灯”，就很难收到“照亮一大片”的效果。
3.鲜明的时代性。90后乃至95后的大学生具有鲜明的时代特征。树立典型，进行典型教育，也应不同时采用不同方法。时代造就新的典型，只有用具有时代特点的典型去教育学生，才能使学生焕发时代精神，走在时代前列。
二、典型教育的可行性措施
大学校园在每年的“五·四表彰”及“学年表彰”中，都树立一大批先进典型，对于进行学生教育，激发学生的积极性和创造性，有着非常重要的作用。作为高校辅导员我认真总结了一些经验教训：树立典型，进行典型教育，需要有科学的方法和恰当的艺术。
1.典型教育需要有具体的榜样和形象的标准
学生教育工作从整体上看是比较宏观、抽象，不可能对每个学生一言一行提出具体、形象的要求。因此，需要典型示范，使学生学有“具体榜样”，赶有“形象标准”。每学年初，列出具体关于各种“评先评优”较为详细的时间安排表和具体的标准，并列出历年可学习的榜样，鼓励同学们朝着具体的目标努力。
2.典型教育需要采取正反两个方面树立
对典型进行宣传时，需要深入调查，不夸大其辞，也不应该存在偏袒心理，对先进典型的缺点遮遮掩掩。同时，选择比较典型的，影响面广的案例进行分析，具体分析为什么一些学生会犯错误，怎样犯的错误，以及犯错误的危害，并从中提炼出带有教育意义的观点。正反两个方面结合可以让学生全面认识到自己所需要关注和克服的问题。
3.让“大学生讲坛”成为诞生典型的一个平台
对于高等学校，有特长、有才艺、有创意的学生不容易在短时间内被充分挖掘，学校可以尝试搭建属于学生自己的讲坛，鼓励有主见的学生走上“学生讲坛”。让学生讲坛成为另一种“星光大道”，将这些学生进行深入的挖掘然后总结，提炼出可供大家学习的经验做法。
4.多层次、多样化、多角度地树立典型
在每年的学年表彰中，总是有获得“学习进步奖 ”、“文体活动奖”、“精神文明奖”、“社会工作奖”的学生，这些学生在优秀三好学生和优秀学生干部的光环下不突出，没有很好地进行宣传表彰，这一点可以改进;另外根据90后乃至95后学生的特点，还可以树立诸如“杰出才艺”、“十佳时尚青年”“社会活动家”等典型，让每个学生都有可能成为一个方面的典型。
5.定期进行典型的宣讲和表彰
学生中时常出现“拾金不昧”、“助人为乐”等好人好事，由于事件平凡没有引起关注，院校学生工作处或办公室可以组织各专业进行梳理，利用宣传栏和广播台宣传，借助班级主页或微博，周日晚点评教育阵地时间由辅导员向每个学生传达，营造氛围。
6.充分利用全国“道德模范”、“年度人物”等评比活动
全国道德模范、感动中国人物、寻找最美乡村教师等节目都是非常有教育意义的典型，高校可以将国家或各种社会组织评选出的先进典型或时尚代表等人物引申到学校教育，也可以将兄弟院校树立的典型借鉴过来，利用别人现成的成果。
总之，典型教育需要打破旧框框、摒弃老眼光，根据形势发展，与“时”、“世”、“势”、“实”俱进。
参考文献：
[1]杨岚;刘争先.新时期大学生典型示范教育创新分析[J].法制与社会.2007.
[2]金秀兰.大学生典型示范教育的途径研究[J].全国商情理论研究.2013年04期.
作者简介：
郭定芳（1982-），女，汉族，湖北黄冈人，教育学硕士，讲师，研究方向：高校德育及思政研究。
