高中化学实验课改进研究

李必强

【摘要】传统的高中化学实验课中不论是教学内容还是教学方法都有许多不足之处，特别是在倡导素质教育的大背景下，传统的教育已经不能适应时代的变化，传统化学实验课往往强调，对理论的理解，对概念的掌握，而对实践与理论的联系不重视，学生学了实验课，只是记住了化学原理，这些原理不能够用在现实生活中，所以，高中化学实验课必须要改进，来响应素质教育的宗旨，以提高学生探索、动手和创新的能力。

【关键词】高中化学实验课  改进

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0157-01

新课改中提到，要把培养具有科学素质的现代人当做新时期化学学科的重要任务，尤其是高中化学，不能单纯的传授基础知识和理论概念，还要培养学生做实验的能力培养学生的动手能力，在教材中编选了大量演示实验和学生实验，如果学生能够完全掌握这些实验，就能对学生的综合素质培养有所帮助。目前，教师受到课时、实验条件等多种因素的影响，实验教学并不理想，本文着重讨论如何改进高中化学实验，通过创新实验内容、改进实验方法等，引导学生完全理解化学实验的目的和内涵，培养学生的创新精神和实践能力。

一、高中化学实验课存在的不足

1.教学目标定位不准，教学理念落后

以往的高中化学实验课教学中，大家往往都认为做实验就是为了更好地理解化学原理，实验知识在辅助的位置，教师和学生做实验时，没有什么创新性，按照课本上的步骤来完成，这其实就脱离了实验的本质，放弃了探究新原理的机会。这样的教学结果肯定不能让人满意[1]。同时，教师只强调保证实验的成功率，以及培养学生规范操作的能力，而往往忽略了学生创新思维的锻炼，忽略了综合能力的培养。

2.实验内容层次不高，实验条件不完善

高中化学实验课往往都是按照课本上的基础实验和常规实验去做，这些实验基本上属于操作性、验证性的，学生很容易就能做到做好，这种按部就班的实验，就像提前写好的剧本，再让人去演，能有什么新意，只能是让大家一团和气，或者应付上级的检查而作秀，这种难度较低的实验不能说不好，只能说让学生按照铺好的道路去走，他们不会发现未知，不会感受到乐趣。

3.教学方式方法单一、针对性不强

高中化学实验课的教学方法和其他学科的实验几乎一样，首先是老师讲解实验的原理和应该注意的问题，然后再为学生演示一遍过程，最后再让学生来操作，最终得到老师想要的结果。这就是传统的单向交往的教学模式，学生习惯了这种教育模式，就会缺乏自己的创新意识，不再去思考新的实验原理，也就不能在实验中获得乐趣，最后，学生的创新意识被剥夺了[2]。

二、高中化学实验课如何改进

1.高中化学实验课内容的重组和丰富

高中化学实验课的实验内容一般都是教材中的基础实验和经典实验，这些实验在教师看来再熟悉不过了，教师失去了新鲜感，很难讲出有新意的地方，从而回到了以前的老路上，呆板、无聊的做实验。要想克服实验步骤与要求的直接陈述，就要重组实验课的实验内容，让教师感到新鲜，那些经典实验，也得做出改变，教科书编写人员，要研究设计新的实验内容，最好贴近生活实际，让学生学以致用。例如，甲烷的实验室制法实验，现在的课本中要求使用无水醋酸钠与碱石灰在加热情况下来制备。但这个实验并不完美，还有改进的空间，例如利用不同的催化剂加速实验的速度，并与课本上的实验进行对照，找出两者的不同，发现新的原理，引导学生自己创造试验方法[3]。

2.利用普通实验药品，简化实验仪器

化学课程标准中明确要求“教师指导学生利用生活中的常见药品和简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品”，目的就是让化学实验变得生动有趣，不是必须在实验室中完成，让学生感觉到，自己在生活中就能完成非常有意思的实验，提倡用最少的实验仪器能达到最佳的实验效果，不仅能培养学生的创新意识，还能增强大家的环保意识和建设节约型社会的宗旨。

3.实验课教学方法的改进与优化

我们目前的化学实验教学模式太过单一、学生们经常处在被动的学习环境中，所以，应当对教学内容和方法进行优化，教师不要再呆板的、一成不变的教学，要激发自己的教学热情，探索新的教学模式，对现有的教学模式进行优化，说不定就能从中收获新鲜的东西。不要再依样画葫芦，照方抓药，教师可以在日常教学中，自己研究一些小的实验，然后激发学生也去创新，培养他们的积极性、主动性和创新性。同时，也要倡导学生学会思考、学会合作，建立多样化的学习方式，这也是化学实验课的核心任务。

高中化学实验教学的核心是让学生在教师的启发和指导下进行自主学习，运用所学的知识进行实验探究活动，培养学生对实验的学习兴趣，全面发展学生的探究思维、探究技能、创造意识和创造能力。学生是学习的主体，教师要站在学生的角度上思考新的教学模式，促使学生在高中学习中获得真正有用的知识，使自己成为高素质的综合人才。

参考文献：

[1]许国安.深化实验教学改革，注意对学生能力的培养，实验技术与管理，2003，20（2）：112-115.

[2]李广州，陆真.化学教学论实验，科学出版社，2006.

[3]谢主兰.改革实验教学，培养学生的实践与创新能力，实验室研究与探索，2007，26（6）：95-97.