浅析构建高中地理和谐课堂策略

陈健

【摘要】高中地理新课程标准提出的“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理新课程”，其旨在改变传统高中地理教学中理论与实际相脱节的情况，以让学生真正的学以致用，从而为学生的实际生活带来现实意义。因此，本文探讨了和谐课堂的含义、创建和谐课堂的必要性、目前课堂不和谐的原因以及分析实施和谐课堂措施。

【关键词】地理  和谐课堂  师生关系

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0155-02

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，揭开日常生活现象的本质，让学生了解气候的变化、地球的运动等。地理是一门知识跨度大，教学难度大的综合性的学科，要透彻地理解地理知识是具有一定难度的，因此，教师在课堂教学中更要注重提高课堂效率，构建和谐高效的课堂，把抽象难懂的地理知识与学生触手可及的生活实际结合在一起，把地理知识具体化、形象化，以达到良好的教学效果。

一、和谐课堂的含义

“和谐课堂”就是师生在民主、平等、团结、和谐的课堂环境和课堂氛围中，顺利展开教学双边活动。理想的和谐地理课堂表现为教师、学生、地理课程三个基本要素的彼此和谐，教师关注学生学习的兴趣，关注学生的自由，关注学生的体验，关注学生的互动，学生在课堂中培养了解决问题的能力，教师在教学中自身能力素养得到提升，实现教学相长，是师生共同成长的舞台。

二、创建和谐课堂的必要性

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重要地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意思和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

1.和谐的课堂可提高学生的学习兴趣

高中地理课程由于兼有自然科学与社会科学的性质，有时会枯燥无味的、紧张的，在和谐的良好的师生关系，学生往往会在学习中找到乐趣而全力以赴地去学习。和谐的师生关系满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。“亲其师，信其道;尊其师，奉其教”，学生对教师的态度、他的学科兴趣和学习成绩三者之间存在着一致的状态。

2.和谐的课堂利于培养学生的创新能力

高中地理新课程标准提到“弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力”，传统教学中，学生被填鸭式教学，缺乏创新精神。当今90后、00后学生民主意识和成就意向强，喜欢平等的讨论问题，民主的解决问题。在和谐课堂中，教师作为学习的引导者，充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，在和谐课堂中，学生的思维更敏捷、记忆更清晰牢固，有利于对学生创新能力的培养。

三、目前地理课堂不和谐的原因分析

由于现今的高考体制，学生被迫进行大量的记忆性学习，学生课余的活动时间也用来辅导。由此，在教师和学生之间产生了难以调和的矛盾：学生常常觉得老师高高在上，感情上不能相互融合，而在老师看来学生达不到老师的期望值，学生和学生之间没有交流或很少交流。传统的教学方式使得师生和地理课程之间也很难和谐，在这种情况下创建和谐的地理课堂的难度很大。

四、实施和谐课堂的策略

要想构建一个和谐的地理课堂，需要融洽的师生关系、生生关系、以及与时俱进的教育理念和教育方法，所以有以下几方面的策略。

1.融洽师生关系，共建和谐课堂

教师应充分尊重学生的个体差异，因材施教，要给学生选择的自由、说话的权利、自我的表现的机会，良好的师生关系是和谐课堂的基础。高中地理对于十六、七岁的孩子来说是一门比较难的课程，要求学生具有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑分析、表达能力。在地理课上，要耐心的培养学生的空间想象能力和读图分析能力，给学生足够的思考时间，对其不明白的地方要耐心指导、讲解。课堂上，老师与学生之间的关系都处在一种融洽和谐的气氛中，这样的课堂才是高效率的。

2.协调学生关系，发展和谐课堂

新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，重视对地理问题的探究，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。小组合作学习模式，让学生积极地相互学习，使所有学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养学生的合作意识，又培养主动学习的能力。

3.统筹教与学的关系，完善和谐课堂

地理新课程强调学习对学生终生有用的地理，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事学习活动的机会，从而获得广泛的学习活动经验。

综上所述，课堂教学能在平等愉悦的气氛中进行，学生的学习效果会比一般情绪下的学习效果要高得多。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们中学地理课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。