《铁人精神十讲》特色课程的意义与实效性研究

张文彬 闫立光

【摘要】大庆师范学院为彰显以大庆精神办学，用铁人精神育人的办学理念和办学特色，于2010年开设了《铁人精神十讲》这门特色课程，通过专题教学、访谈教学、现场教学等独特的授课方式、考核方式，真正使大庆精神铁人精神融入大学生的血脉当中，对实现立德树人教育方针，对学生进行社会主义核心价值观教育，对实现学校培养铁人式社会主义合格建设者和可靠接班人的终极育人目标，具有重要的意义和价值。

【关键词】铁人精神十讲  特色课程  实效性

【基金项目】黑龙江省社科规划项目“大庆精神德育资源的开发与利用研究”（14E028），黑龙江教育科学“十二五”规划2013年度课题（GBC1213055），大庆师范学院科学研究基金项目（11SK01）。

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0002-02

发挥课程优势，建设特色课程，是推动教育教学创新，深化教学改革，提高课程教学质量的有效办法。作为普通高等院校要办出特色，必须有特色课程作保证。而开设具有地方特色的相关课程，不仅可以利用当地特有的宝贵资源为学校教育教学服务，而且能够推广特色文化，推动教育教学改革，提升教学水平。

大庆师范学院为彰显以大庆精神办学，用铁人精神育人的办学理念和办学特色，于2010年开设了《铁人精神十讲》这门特色课程，用独特的授课方式、考核方式，真正使得大庆精神铁人精神融入大学生的血脉当中，实现学校培养铁人式社会主义合格建设者和可靠接班人的终极育人目标，其意义和价值是巨大的。

一、《铁人精神十讲》特色课程的意义和价值

在高等院校中开设特色课程，符合国家、社会高校以及学生的各种需求，是新时期弘扬大庆精神铁人精神的需要，是国家立德树人教育方针的具体体现，是社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的实施途径。

（一）新时期传承和弘扬大庆精神铁人精神的具体要求

大庆精神铁人精神是宝贵的精神财富，是中华民族自强不息、勇敢自立于世界民族之林的伟大精神的真实写照，是中国共产党领导下的工人阶级主人翁精神和主观能动性、创造力的升华。作为大庆精神典型化体现和人格化浓缩，铁人精神充分体现了在生活及其困难、资源及其匮乏、条件及其艰苦的情况下，王进喜和老一辈石油工人战天斗地，敢教日月换新天的坚定信念和顽强斗志。正是靠这种精神力量，一代又一代大庆人不仅建成了世界一流的大油田，而且在可持续发展的道路上，加快推进经济转型和城市转型，开启了现代化国际化城市建设的新征程。

开展《铁人精神十讲》特色课程，能够让学生了解到大庆精神铁人精神虽然形成于艰难困苦的年代，但其所蕴含的爱国情怀、高尚的道德情操和精神气节，却始终焕发着强大的生命力，始终是推动我国各项事业不断发展的力量源泉;让学生明白大庆精神铁人精神无论是过去、现在、还是将来，都是永远激励我们勇往直前的宝贵精神财富;让学生意识到在新的历史时期，继续传承和弘扬大庆精神铁人精神是鼓舞、振兴中华民族的不竭动力，并将其作为神圣的政治责任和历史责任，切实做到倍加珍重历史，倍加珍视老一辈石油人留给我们的宝贵精神财富。

（二）实现立德树人教育方针的需要

党的十八大报告强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。坚持立德树人，全面提高大学生思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质，事关坚持和发展中国特色社会主义的战略全局，事关党和人民的事业代代相传、长治久安。

开设《铁人精神十讲》特色课程，把大庆精神铁人精神贯穿大学生思想道德建设始终，把铁人“奉献人民，自强不息”的价值追求和“感恩社会，挚爱大众”的道德人格融入大学生的血液中，把大庆精神铁人精神中蕴含的“三老四严”、“四个一样”、“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”、“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”、“人拉肩扛精神、干打垒精神、回收对精神”等等精神内涵，应用于大学生基本的日常行为规范的教化上，这对于帮助大学生树立坚定执着的理想信念，培育开拓创新的变革意识，塑造勤俭节约、艰苦奋斗、勇于奉献的良好品质以及践行面向群众、服务人民的良好作风具有非常重要的现实价值。同时，也让他们把个人的成长利益和祖国的长远发展紧密联系起来，把未来的梦想与中华民族伟大复兴的强国梦紧密联系在一起，积极为国家发展和现代化建设奉献青春和聪明才智，为建设中国特色社会主义和实现中国梦贡献力量。

（三）对大学生社会主义核心价值观教育的需要

党的十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。社会主义核心价值体系作为大学生德育工作的重中之重，必须要融入大学生教育全过程。目前社会处于转型时期，各种思想相互激荡，经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业方式和分配方式多样化的格局对大学生的思想观念产生强烈的冲击，呈现价值取向多元、功利主义思想严重、价值责任淡化、诚信观念缺失等，急需一种精神的支撑，来增强社会主义意识形态的吸引力、凝聚力。“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神铁人精神，是中华民族高尚道德情操和精神气节在社会主义新时代的重要体现，是中华民族精神和时代精神的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的主要内容。其蕴涵的诚实厚重的爱国主义情感、百折不挠的理想信念等高尚的道德情操，为大学生提供信仰的力量、思想的力量和精神的力量，对促进大学生良好个性心理品质的养成，树立起马克思主义世界观、人生观具有重要意义。

开设《铁人精神十讲》特色课程，把先进的主流文化和正确的价值取向植入他们的心灵，使大庆精神铁人精神真正成为鼓舞当代大学生乐观豁达、永不懈怠的精神动力，借此引导广大学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，这对于牢固树立中国特色社会主义共同理想、社会主义核心价值观等具有很强的示范效应，也为培养“铁人”式的社会主义建设者和接班人发挥重要作用。

二、《铁人精神十讲》特色课程的具体设置

《铁人精神十讲》特色课程的课程设置，要充分注意授课内容、授课形式、授课面向、考核方式的选取，在开设之前要考虑到如何授课才能充分体现地域特色，才能使课程精髓真正根植于学生内心。

（一）教学内容的选取

授课内容的选取在很大程度上决定了课程讲授的成功与否，决定了是否能吸引学生的学习兴趣。因此，《铁人精神十讲》在教学内容的选取铁人精神缔造者和践行者铁人王进喜无私奉献、艰苦创业的一生。

具体教学内容包括三方面：一是铁人精神形成背景、内涵和时代价值;二是体现铁人王进喜无私奉献、鞠躬尽瘁的一生的具体事例;三是结合在大学生中出现的各种思想波动，学习压力等困惑，通过讲述铁人处理问题、解决矛盾的相关做法，为同学提供解决问题的可资借鉴的方法参考。

前两方面是铁人精神基本理论的讲解，通过讲述铁人精神形成背景、内涵和时代价值，让同学们真正理解在雨雪交加、居无定所、缺衣少食的条件下，铁人王进喜和当时的石油会战前辈们为什么能够克服困难，发挥有条件要上，没有条件也要上的精神，迎难而上，艰苦创业;通过讲述铁人王进喜无私奉献、鞠躬尽瘁的一生，让同学们对铁人精神缔造者铁人王进喜有一个真实、丰富、立体的了解，真正理解大庆精神“爱国、创业、求实、奉献”的丰富内涵;如果在教学过程中只是枯燥的讲述理论，会使同学们觉得铁人精神离他们很远，不真实，缺乏学习兴趣。因此，在授课过程中，尽可能收集当代大学生在学习、生活中所遇到的一些困惑、难题，在讲授过程中结合问题谈理论，这样就使理论学习起来变得有针对，有目的，易于接受。

（二）教学方法的运用

学生是课堂教学的主体，教学方法在很大程度上影响特色课程的实际教学效果。因此，《铁人十讲》课程通过创新教学方法，采取专题教学和实践教学相结合的方式来提升学生对该课程及教学内容的浓厚的学习兴趣。

在专题教学方面，课程选取了献身油田，报效国家、迎难而上，艰苦创业、真抓实干，冲锋陷阵、科学求知，学以致用、关心群众，以人为本、钻井工人中的大众哲学家、廉洁奉公，严格自律、鞠躬尽瘁，无私奉献、无悔一生，民族脊梁等十个专题，讲述铁人王进喜鞠躬尽瘁、无私奉献的一生。通过讲授铁人精神相关理论知识和生动事例，使大学生学到铁人精神基本知识的同时，也把铁人“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的积极进取精神，“国家缺油是最主要矛盾”的做事方法，“做事要经得起子孙万代检验”的认真负责态度等等带到他们日后的学习生活中去，发挥其重要价值。

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。在实践教学方面，课程采取现场教学、访谈式教学和学生自主学习等方法弥补教师的教学过程中空洞的说教、照本宣科的讲述，提升教学的实际效果。

1.现场教学

所谓现场教学是指通过在现场教学基地设置教学课堂的形式，实现就地发现问题，多向交流的方式，激发学生学习热情，培养学生创新能力、实践和解决实际问题的能力。《铁人精神十讲》课程，通过组织同学们亲临铁人曾经工作过的地方，充分重温铁人那种战天斗地、不畏艰险的英雄气概，通过聆听授课教师在现场讲述铁人王进喜“人拉肩扛运设备”、“瓢舀盆端取用水”、“身搅泥浆压井喷”等感人事迹，同时结合我国当前政治、经济、文化等现实中的热点、难点、焦点问题，使同学们接受了一次精神的洗礼，接受了一次社会主义核心价值观的教育。而同学们通过对现场教学中所涉及问题的思考、整理、归纳、提高，最后再进行总结交流，就会形成较为全面、准确解决问题的途径，实现理论与实际相结合的教学效果。

2.访谈式教学

访谈式教学是以一定的教学内容为主题，在教学情境中，教师和专家以及学生之间采专题访谈的形式进行教学的一种教学方法。在访谈式教学方面，课程在两年的教学实践中，邀请大庆石油会战的亲历者和见证者为同学们授课。通过讲述会战时期的点滴小事，激励在场大学生像铁人一样爱劳动，有理想;爱祖国，敢担当;爱学习，肯钻研;爱岗位，能吃苦;爱人民，讲奉献。随后，同学们就铁人精神的时代价值、三代“铁人”的精神风范、如何树立正确的价值观人生观等问题与老会战进行面对面的交流和互动。在两年的教学实践中，笔者发现，访谈式教学法非常受同学们欢迎和喜欢，他们愿意听亲历石油会战的前辈讲授会战时期的故事，听他们讲授对于大庆精神铁人精神的理解，让同学们将铁人王进喜当作是大学生可学、可敬、可及的英雄人物。

（三）教学面向和考核方式

在哪些层次的学生中开设特色课程，以及采取何种考核方式，是具体课程设置的重点内容之一。

《铁人精神十讲》作为学校的特色课程和全校开设的一门通识选修课，面向全校本科生。同时，还将课程作为新生入学教育和入党积极分子培训的必修课。作为新入大庆师范学院校门的大学生来说，接受大庆精神铁人精神教育能够使他们理解学校大庆精神办学育人的宗旨，了解大庆精神铁人精神的基本内涵和历史来源，也为他们打下了铁人精神的深刻烙印。十大报告指出：全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强的党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，建设学习型、服务性、创新性的马克思主义执政党，确保党始终成为领导中国特色社会主义事业的坚强领导核心。因此，《铁人精神十讲》这门课纳入入党积极分子培训体系中来，对于培养大学生爱国情怀，以及艰苦创业，自主创新、敬业奉献精神具有重要意义，同时，对加强党的纯洁性建设和提升党员素质，发挥大学生党员战斗堡垒和先锋模范作用具有重要的意义和价值。

同时，课程摒弃一纸论文的考核方式，利用同学们的专业特点和兴趣特长让他们自主选择考核方式。多数的课程要么选择试卷的考核方式，要么选择论文的考核方式，二者的缺陷都在于不能完全的发挥学生的主观能动性，不能充分的体现学生的自主创新能力，因此，本门特色课程创新了考核模式。经过两年的教学实践，效果非常好，同学们或是自编自演饱含深情的话剧，或是制作精美的ppt和手抄报，或是原创一首诗歌和歌曲，或是结合专业优势雕塑一个铁人形象，剪一幅铁人剪纸，画一幅热火朝天的会战场景。总之，在创作作品时，把他们对于大庆精神的感悟融入到作品当中来，使他们在考试过程中继续深化对大庆精神的认识和理解。

三、《铁人精神十讲》特色课程的成效和体会

笔者通过从事《铁人精神十讲》教学以来，通过与学生和教学前辈的交流，发现学校和学生都对开设特色课程的都有较强类的要求。课后，有的同学就表示，通过学了这门课，在以后遇到困难的时候都会自己想办法克服，而不是简简单单绕着走;也有同学表示，以往爱国主义教育都是采取喊口号、灌输式教育方式，这让他们不自觉的就有一种排斥的心理，而这门课通过铁人王进喜经历的一些小事为切入点，通过参观教育基地，与老会战进行访谈交流，真正体会到了爱国主义的真谛，也确定了要肩负起祖国繁荣昌盛的历史使命。因此，笔者在今后的教学工作中，要把这门课程建设为精品视频公开课，让更多的学生和青年人都能接受来自大庆精神精神的教育，使大庆精神真正内化于心，外化于行，自觉成为大庆精神铁人精神的宣传者、传承者和践行者。

参考文献：

[1]大庆油田有限责任公司编：大庆油田五十年文史资料汇编（1-3卷），石油工业出版社，2013

[2]孙宝范等.铁人传，中央文献出版社，2009年

[3]中共大庆市委党史研究室.《大庆精神文献辑录及史料选编》，黑龙江人民出版社，2005年

[4]宋洪德等.铁人精神——民族的教科书，黑龙江人民出版社，2009年

[5]宋惠昌.社会主义核心价值观专题解读，中央党校出版社，2010年

[6]沈壮海.思想政治教育有效性研究，武汉大学出版社，2008年

作者简介：

张文彬（1984-），女，黑龙江大庆人，讲师，硕士研究生，大庆师范学院大庆精神研究基地教师，从事大庆精神和马克思主义基本理论研究。

闫立光（1986-），男，河北省邢台人，硕士研究生，大庆师范学院大庆精神研究基地教师，主要从事大庆精神研究、中国化马克思主义基本理论研究。