小学数学优化作业设计的研究

盖丽宏

【摘要】作业设计应以新的课程理念为指导，面向全体学生，密切联系学生的生活实际，针对不同的知识特点灵活设计多样性的作业，促进学生全面和谐的发展。合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧，激活学生的灵性，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力，从而从根本上全面实现学生综合素质的提高。

【关键词】小学数学  优化  作业设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0133-02

“作业设计”是新课程改革的重要内容之一，它与新课程的课堂教学相适应，成为有效提高课堂教学效率的重要手段之一。合理的数学作业设计可以启迪学生的智慧，激活学生的灵性，开发学生的智力，培养学生的创新意识和实践能力。进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而从根本上全面实现学生综合素质的提高。基于此，在新课程下如何提高数学作业的有效性呢？不让作业成为无可奈何的负担。

一、让作业设计充满趣味性，激发学生的学习兴趣

心理学家皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他们的发展。”对于小学生而言，趣味性的作业是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

（一）游戏形式的作业。

游戏活动就是一种有效的学习，是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，儿童的内心活动可以通过游戏变为外部的自我表现，从而获得愉快和满足。把数学作业设计成游戏，提高学生的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

（二）情境型作业。

兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，常常能激发起学生的学习兴趣。与其他数学作业相比较而言，计算作业显得比较枯燥，学生常常不爱算，易算错。在学习了“三位数乘两位数的乘法”后，我设计了 “帮助小兔找门牌号”的作业，即小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家门牌号是1080号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？这样设计把一道道计算题融合在故事情节中，把枯燥的数学作业设计成活生生的有趣味的情境，让学生置身其中，感到有趣，体验到知识能为我所用，使其真正认识到，我要做，我愿意做。

二、让作业设计体现合作性，增强学生的合作意识

合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一， 可为学生提供更充分的自主互助，探索解决问题的时间与空间，有助于个人的追求与群体的目标融为一体。

（一）与同学间的合作。

实施小组合作学习，对教师而言，不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变。让学生尝试与人交流和合作的乐趣，增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。有的作业也适应于合作完成。

（二）与父母间的合作。

父母是孩子最好的老师，学生的作业也可以和父母一起合作完成。在合作的过程中增进对彼此的了解与信任，加深父母与子女间的情感。如，在复习完长度单位后，要求学生回家测量各个房间的长与宽，计算餐桌的周长。由于学生年龄较小，在实际测量中独立操作起来比较困难，可以让家长参与进来一起完成。

三、让作业设计具有探索性，让学生成为学习的探索者

在数学教学中我们能深刻地体会到，凡是能积极主动参与获取知识过程的学生，他们学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快的发展。因此，我们的教学必须要培养学生自主学习，自主探索的能力。探究性的作业，可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

四、让作业设计富有生活元素，使学生学以致用

数学知识源于生活、用于生活。课本上许多生活素材对学生们来说显得比较陌生，很多学生可能没有这方面的生活经验。所以在设计作业时，应考虑到学生生活的差异，考虑到学生的实际生活背景，从而更好地引导学生利用已有的知识或实践经验解决问题。如，在学完统计图这部分知识后，让学生统计本年级男女生人数，并寻找你认为有价值的相关内容进行分析，制成统计图。学生有的调查身高、有的了解学生的体重，还有的对学生们的业余爱好进行分类整理，经过生生间的互动及大胆的创新，每位同学设计出一幅幅有价值的统计图。由此可见，生活中的数学作业充分的调动了学生的积极性和兴趣，逐步形成对信息的收集能力、加工能力，并在愉快的氛围中掌握了知识，合作能力和创新意识得到了培养，使学生真切体验到数学的价值。

学生的知识水平参差不齐，学习的情感体验和背景各异，每个人的思维方式也不尽相同。作业设计既要面向全体学生，又要面向每一个学生个体。遵循因材施教，分类要求的原则，从学生实际情况出发，针对每个学生的可持续发展，采取分层教学与分层要求的策略，设计一些有“弹性”的作业，促进不同的学生发挥各自的潜能。

总以上措施，作业设计应以新的课程理念为指导，面向全体学生，密切联系学生的生活实际，针对不同的知识特点灵活设计多样性的作业，促进学生全面和谐的发展。