浅议提高课堂教学质量的有效途径

才让卓玛

【摘要】数学教师在课堂教学中，如何充分利用40分钟的教学活动，培养学生良好的思维品质，促进教学质量的提高，应从教学安排的科学性、注意导课的趣味性、概念教学的重要性、知识传授的透彻性、教学内容的充实性等几个方面综合起来完成教学活动。

【关键词】课堂教学  思维  教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0133-01

无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学质量一直是大家所关心的问题，为提高小学数学课堂教学质量，我作了如下一些探讨。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？我是从这几方面进行：

1.利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在讲述新课时，我一般会把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用。例如：讲分数应用题时，我最喜欢以吃的或以钱为例，让学生引起好奇心，如有100元钱，用去1/5，还剩多少钱，学生做这样的题目特别感兴趣。

2.教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。例如讲分数应用题，我一般先让学生找出题中的单位“1”，再看看单位“1”是已知还是未知，然后画图，让学生自己找到解题的方法。

二、巧用教学方法

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

三、培养学生的学习方法

1.培养学生自主学习。自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。通过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。小学生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。掌握科学的数学思维方法，以便领会理解复杂的知识。通过比较归纳，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展。

2.培养学生学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”听。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学质量，必须注意教学手段的多样化。

巧用多媒体练习巩固，可以省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程，再一次复习巩固知识。这样增加训练密度，从而提高教学效果。

总之，提高小学数学课堂教学质量应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。

参考文献：

[1]韦艳，王婷，徐加新.提高基础课教学质量的几点思考[J];科技创新导报;2011年21期

[2]高善龙.创设教学情境 提高教学质量[J];科教新报（教育科研）;2011年28期

[3]杨德友.提高初中数学课堂教学质量的实践探索[J];学周刊;2011年23期