初中英语课堂教学中的学生资源有效利用策略研究

屈振瑕

【摘要】随着我国新课程改革的不断深化，学生的发展越来越受到重视，学校与教师改变了传统的单一的传授课堂知识的教学模式，越来越注重对学生的学习能力、综合素养的培养，在初中英语课堂教学当中亦是如此。在这个过程当中，教学资源的开发与利用十分关键。在学生当中也有很多值得开发的资源，只要教师能认识并加以引导，便会大大提高英语课堂的效果。本文将对目前初中英语课堂当中的学生资源的利用现状作出分析，并在此基础上提出几点思考。

【关键词】初中英语  教学  学生资源  利用  策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0092-01

学生资源，指的是在课堂教学的过程当中来自学生的，包含其已经学到的知识、相关的生活经验、自身情感以及动作等，经过学生与老师的互动后产生的有助于教学的一种资源，它是课程资源当中非常重要的一个组成部分。根据《义务教育英语课程标准》的相关内容，指出了学生在课堂当中占据着主体地位。学生们在初中英语教学的课堂当中会有各不相同的表现，例如学生的言语、在教学中产生的情绪和具备教学意义的环境、信息等，择其有利的部分并将之应用于教学当中，便能实现教学的更好效果并且促进学生知识的提升。

然而，当下很多教师在初中英语的教学当中，常常根据自己以往的经验来按照事先备好的教案来按部就班地讲解课程内容，忽视当中的可以利用的学生资源，不能对教学当中出现的新信息做出及时的捕捉和处理，因而不能根据课堂情况对教学进行适当的调整，扼杀了学生的创造性。

一、实现初中英语教学中学生资源有效利用的方法

学生资源的开发主要有两个方面的依据。一方面，学习的主体是学生，在教学时学生是否能积极地参与主要取决于老师的引导;另一方面，在建构主义中指出学生在进入课堂时已经带有自己以往的相关知识经验，教师重视起这些经验并进行有效的构建。

（一）学生个体资源的有效利用

1.善用学生已有的经验。学生在升入初中之前已经累积了一些英语方面的知识。在计划教学备案的时候教师要充分重视学生本身已具备的知识，及时准确地发掘其已有经验并将这些经验合理地利用起来，在与学生的互动当中转化为有效的学生资源，从而在学生在对以往学习的英语知识进行回忆、温习的同时也为新的知识提供了良好的切入点，并且有效地提高了学生参与教学的兴趣。

2.留意学生的错误。在实际的教学进行过程中，很多英语老师一味地去追求学习信息的准确，不懂得去发现并利用学生学习过程当中发生的错误。然而，往往错误的信息会比准确的信息更具有利用的价值，学生的错误很有可能是更好的教学资源。作为初中英语老师，应当在学生犯错误时给予其引导，让他们在独立思考当中自主地去发现并纠正自己的错误，合理地利用错误带来的教学资源，从而使学生对纠正后的知识印象更加深刻。

3.重视学生的个体差异。每一个学生都是存在差异的，他们的兴趣、生活经验等等各方面都不尽相同。因此，教师在进行初中英语教学的过程当中要重视这些差异，并创造机会将其合理转变为有效的学生资源。例如，可以让英语口语比较优秀的学生来领读文章，让成绩优异的学生当小组长等等，通过这些方式，让每个学生都在差异当中找到了自己的乐趣，在学生自身得到知识拓展的同时也会对英语学习产生极大的积极性，使整个教学过程更加高效。

4.注重学生的情感。英语教学在传递知识的同时也在与学生之间进行情感的一种交流，因此，教师要重视学生的情感资源，尽量将英语学习与学生的实际生活相融合，从而引发其情感上的共鸣，提高其学习英语知识的积极性。

（二）群体资源的有效利用

除此之外，对于学生的群体性资源的有效利用，例如，在英语课上，教师可以把学生进行分组，让小组成员之间进行相互的探讨、调查等等，更好地完成学习的目标。

二、如何更好地利用英语课堂教学当中的学生资源

如何才能更好地实现英语课堂教学中学生资源的有效利用，是每个英语教师都迫切关注的问题。首先，我们应当强化教师对于学生资源的重视度，在初中英语的教学当中，学生的发言等等都有可能成为有效的资源，这就要求英语教师具备良好的学生资源理念，善于发现并利用这些资源。其次，教师要创设出一个良好的课堂氛围，在传统的英语教学当中，利用的是单一的填鸭式的教学方法，在这样的环境下学生很少能进行自主的讨论或发言，因此，初中英语教师要深刻认识到学生的主体地位，在进行教学时把更多的主动性交还给学生，做到尊重学生、善于倾听，只有在平等民主的氛围当中，才能使学生资源得到更好的展现与利用。最后，教师要结合对学生的深入的了解来做好充分的预设，给学生参与英语教学留出更好的空间，由于教学过程中的突发状况是难以预测的，因此教师必须重视预设的弹性，从而在出现特殊情况时能够灵活、及时地进行掌控。

三、总结

综上所述，学生资源作为教学资源当中的重要组成部分，具有动态性、生成性、多样性、待开发性、难以复制性等诸多特点。初中英语教师在进行教学时，务必加强自身的资源意识，把握好时机，多与学生进行互动，在课堂教学当中发现并合理地去利用学生资源，从而保证教学目标的更好完成。

参考文献：

[1]梁磊.初中英语课堂教学中的师生互动研究[D].河北大学，2008.