有效地教 高效地学

【摘要】随着新课标的颁布与实施，高效课堂已经成为被关注的亮点话题。本文结合教学实践，从营造轻松愉快的课堂气氛、设计多样化的教学方式、开展实践活动等方面对高效课堂的营造了探索，希望对各位同行有所启发。

【关键词】高效课堂  初中英语  教与学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0082-02

李霞琴

（甘肃省凉州区韩佐乡九年制学校  甘肃  武威  733011）

【摘要】随着新课标的颁布与实施，高效课堂已经成为被关注的亮点话题。本文结合教学实践，从营造轻松愉快的课堂气氛、设计多样化的教学方式、开展实践活动等方面对高效课堂的营造了探索，希望对各位同行有所启发。

【关键词】高效课堂  初中英语  教与学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0082-02

近几年，随着英语新课程标准的颁布和实施，许多学校在新课标的引领下，进行了各种有益的探索。围绕高效课堂这一亮点，我校也开展了精彩并且丰富的课堂教学。高效课堂是指在有限的时间和空间，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，取得教与学的最佳效果，促进学生全面发展的课堂。那么，如何在有限的课堂教学中达到教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果，让孩子们善学和乐学呢？

一、营造轻松、愉快的课堂气氛，是营造高效课堂的前提

教育心理学指出，学生的创造能力与学生所处的环境有关，民主的氛围有利于创造性的培养。因此，教师要有民主、平等的意识，在课堂上注意营造愉快、轻松、和谐的课堂教学氛围，给学生创设宽松的心理环境，让学生以快乐的心境学习、思考并获得知识。

对学生的各种提问和回答，以及学生之间的互相问答，教师应力求做到不同程度地鼓励，让“come on，ok，continue，very good”成为自己嘴边常说的话，让课堂始终充满轻松愉快的氛围。教师不仅要热情鼓励学生，有时还要幽默诙谐、生动风趣，懂得教育的机智。一句幽默的话，一个英语学习的典故，在课堂上老师信手拈来，令学生大笑之余，既融洽师生关系，还让学生学到不少知识，并使有效教学有了可能。

二、多样化的教学方式，是高效课堂的保证

语言是学会的，而不是教会的。为了让学生形成一定的综合语言运用能力，教师应具备设计颇有新意、效果最佳的教育教学方案的能力，在教学实践中不断提高自己对课堂掌控的艺术。

（1）巧设情景，让学生在体验中动起来。

在教学中，可以从实践和体验的目标出发，根据教材内容，运用实物、图片、故事、音乐等方式，创设教学情景。例如，在学习“family life”的内容时，我让学生提前一周在家里根据自己的实际情况去感受一下family life。一周后学习该内容时，我让学生各抒己见谈谈自己的体会和感受。“I spend 3 yuan buying salt.” “I was ill last Saturday，I went to see the doctor.”“I swept the floor…”大多数的学生说得非常好，连课文上的单词、短语和句型都会说会用，通过了解我才知道，原来大多数学生在体验和感受family life时便想着怎样表达怎样说，其中有不知道用英语表达的词汇自己还用工具书查了一遍。就这样，他们把课本的知识迁移到课外，又从课外迁回到了课本。在这样的情景体验中学生学会了知识，享受了成功的喜悦。

（2）开展小组学习，使课堂活起来。

《英语新课标》中还提到，“发展学生自主学习的能力和合作精神”。为了达到这样的目标，我们把学生根据好差搭配、优势互补的原则组成若干个学习小组。在教室里形成六七个方块，通过组内演练、分组竞赛来激活学生学习英语的兴趣，做浓班级学习英语的氛围。如在复习有关“films”的内容时，让学生在小组内自由进行演练“both…and…”“neither…nor…”。结果表明，这种小组演练与竞赛的学习模式一方面可以大大提高学生课堂的参与的热情，加强同学们之间的合作;另一方面也利于培养学生听、说、读、写英语的信心和能力，让他们学会自主学习。

三、实践性活动的开展，是高效课堂的延伸

理论联系实际的原则是教育学主张的教学原则之一。为了提高学生的语言综合应用能力，教师在课堂教学之外，可以布置一些英语实践活动让学生完成。让学生学懂会用，学以致用。在实践活动中，还可以实现知识、情感、态度教学教育目标的统一。

例如，在学习了关于值日的内容后，教师可以布置学生在教室后面的黑板上开设一个英语版的值日板块。每天值日板块内容的填写，学生可以温习诸如sunny，rainy等表示天气状况的词，还可以温习像sweeping等表示劳动的词。更重要的是，通过实践活动，学生可以学会学以致用，懂得学有所用，这才是英语高效教学的目的所在。

实践证明，以形式多样的教学方式构成的高效课堂，为学生搭建绚丽的课堂“舞台”，就能激发学生学习英语的兴趣，优化英语教学过程，最终实现高效的教与高效的学。

参考文献：

[1]余文森.有效教学三大内涵及其意义[J].中国教育学刊. 2012（05）

[2]宗锦莲.有效教学：目标、要素及理想模型——一种教育社会学的审视[J]. 教育发展研究. 2011（04）