基于亲子阅读对幼儿的影响及策略探讨

王婧

【摘要】亲子阅读能使孩子获得双赢，不但拉近了孩子与父母的距离，促进了他们之间的感情，还有助于孩子对知识的吸收，开拓视野，提升个人修养。本文通过分析亲子阅读对幼儿的影响，及时提出问题并对此作出相对的对策，以加深理解亲子阅读对孩子心理健康成长的重要性。

【关键词】亲子阅读  幼儿  影响  策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0069-01

一、引言

儿童时期是人类大脑发展趋于成熟的阶段，已具备读写的学习能力，是孩子学习阅读的最佳时期，这是一个培养孩子们的阅读习惯和提高阅读能力的好时机，对他们心理健康发展和人格形成起着重要的作用。父母是孩子的第一任启蒙老师，他们的教育对孩子的健康成长起着决定性的作用，而亲子阅读正是让父母对孩子进行教育的方式之一，通过亲子阅读，儿童可以感受到知识给他们带来的快乐，开始形成良好的阅读习惯;亲子阅读还能进一步促进父母与孩子们之间的感情，使平时忙碌的父母弥补了对孩子的关心和温暖。

二、亲子阅读对幼儿成长的重要性

1.亲子阅读使儿童养成良好的行为习惯，塑造良好的品格

阅读是我们人类充实自己的一种方式，它能提高我们的精神魅力，我们所学习到的知识、了解到的历史以及对未来的规划都是通过阅读来获取信息的，而儿童是我们获取知识的开始阶段，对我们以后的情操陶冶和人格的培养起到至关重要的作用。大多数儿童在生活中的自理能力对父母的依赖性较强，所以要使孩子养成良好的阅读习惯，父母就要与孩子共同参与到这一阅读中。由于处在幼儿阶段，很多孩子的好奇心很强、模仿能力也很强，所以孩子在阅读中就会喜欢上自己的喜欢的人物并在日常生活中对该人物的行为进行模仿，故健康的阅读对孩子的健康成长起着非常重要的作用。而阅读还能使人变得有内涵，读书读得多的人给人一种不一样的感觉，能塑造良好的人格，对孩子的性格形成具有重要的作用，对他们以后的为人处世奠定了坚实的基础。

2.亲子阅读有助于促进孩子与父母的感情

处于二十一世纪的我们，面临着激烈的就业竞争，很多青年人在职场中努力拼搏却忽视了与家人的沟通、对孩子的关心越来越少，然而亲子阅读正是一种拉近父母与孩子间的距离，是一个让父母了解孩子内心心声的一个重要途径。当父母每天晚上都花半个小时来与孩子共同阅读时就会形成一个良好的习惯，孩子一整天都没看到父母，他们会很期待晚上的睡前阅读，因为这样他们才会看到父母的脸，他们就会很用心地去阅读，感受与父母在一起的快乐时光。在阅读时孩子提出的问题则反映了孩子内心的想法，通过这种方式父母能更好地了解孩子们的内心世界。不得不说，这是一种拉近孩子与父母之间距离的好方式。

三、深入亲子阅读的策略

1.根据儿童心理的不同特点来选择难度不同的书籍

儿童时期是塑造人格的好时期，是培养良好习惯的重要阶段，是孩子建立人生观的初始阶段，但是很多家长忽略了孩子的实际年龄，苛刻安排孩子的阅读任务，这超过了孩子承受能力的负担。例如，对于一个3岁以前的孩子，由于他们的语言能力还发展得不太好，所以家长应选择以图片为主的图书，类似于识别动物和水果的书籍就比较适合孩子们;对于3岁以后的孩子们，选书的重点就要从图片为主向以文字为主的图书转移，要注意的是这时的阅读要以培养孩子的兴趣为主，不能以识字为主要目的来选书，对于爱问“为什么”的孩子就可以选择《十万个为什么》，这类科普性、知识性的读物，鼓励孩子从中找出答案，培养他们的阅读兴趣。

2.营造良好的阅读氛围

阅读是培养孩子的一种重要方式，一个干净、安静、健康、快乐的阅读环境对孩子来说很重要。若想孩子爱上阅读，父母也要爱上阅读，这是一种潜移默化的影响，而最为理想的阅读环境就是一个充满书香味的家。父母有空的时候尽量在与孩子接触的时候少上网，而转换为读书，有条件的话可以在家里弄出一个书房，专门为家里人读写用的，当孩子看到父母都那么沉迷于阅读，那么他们就会认为阅读是一件很好玩的事，于是他们也会情不自禁地走进书房去选择自己喜欢的读物了。在家里时，父母要鼓励孩子把书当做玩具，把书当作自己的好朋友，使“书”在孩子心里留下良好的印象，把“书”的植根于他们的观念里。幼儿时期是儿童语言发展的好阶段，要营造一种良好的家庭氛围，使孩子爱上书，从而使他们的语言得到很好的发展。

四、结束语

综上所述，亲子阅读对幼儿的身心健康发展很重要。通过亲子阅读，一方面使孩子的语言能力得到发展，获取了知识，个人的内涵得到提升;另一方面也促进了孩子与父母之间的沟通交流，增进了他们之间的感情。为了使亲子阅读更加深入人心，得到更好的实践，父母要与孩子一起共同参与阅读，为孩子营造一种良好的学习氛围，选择孩子感兴趣的读物，致力于为培养孩子的阅读习惯和塑造良好的人格而努力。

参考文献：

[1]张心语.浅谈亲子阅读对幼儿的影响即策略[J]学周刊 2015-02-05

[2]杨雯珺.早期亲子阅读家长指导行为研究[D]福建师范大学 2014-05-01

[3]林凤姐.促进亲子阅读的指导策略[J]学前教育研究2014-03-01