读原著 学原理

【摘要】经典原著，则是记录和论述马克思主义基本观点、立场和方法的原始文本的统称。阅读经典著作对于增强《原理》课教学效果具有极大的促进作用。《原理》课教学中引入阅读原著需要确立服务、求真和现实的原则。在方法的拣择上，则要突出理论讲授、第二课堂和实践教学三个环节。

【关键词】经典原著  基本原理  方法

【中图分类号】G411 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0065-01

《马克思主义基本原理概论》，是对大学生进行思想政治教育的基础性课程，基本目的是帮助青年学生从整体上把握马克思主义，树立科学的世界观，正确认识人类社会发展的基本规律。由于其一方面涉及的是马克思主义基本立场、观点和方法，另一方面又具有“概论”性质，这就决定了内容的框架化、简略化和抽象化。因此，要想强化课程教学效果，就必须有计划地引入经典著作阅读。

一、马克思主义原理和阅读经典原著的意义

马克思主义基本原理，就是马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法的总称。而所谓经典原著，则是记录和论述马克思主义基本观点、立场和方法的原始文本的统称。主要包括成熟时期的马克思恩格斯主要著作，以及列宁、斯大林、毛泽东等正统马克思主义者阐释与引申的著作。

首先，阅读经典著作有利于强化对原理理解的历史性、准确性和趣味性。众所周知，现行的教材体系是高度压缩和凝练的结果，固然有简单明了的特点，但往往略去了某一观点之所以提出的时代背景——而这一点对理解马克思主义、特别是对如何正确看待经典马克思主义与中国化马克思主义的关系而言，尤为重要。由此，要想完整准确地理解马克思主义，就必须回到经典著作。

其次，阅读经典著作有利于强化青年学生的思维能力。例如，辩证思维方法，既是原理课教学的重点又是难点，学生在这一部分极易陷入概念的游戏。但如果注意到《资本论》是辩证法的经典运用这一事实，并选取部分内容引导学生阅读，则势必会事半功倍。再者，作为一个哲学家，马克思本人的著作中渗透着大量哲学的思维方法，突出地表现为强烈的怀疑和批判精神，如他在《博士论文》里明确写到：“哲学，只要它还有一滴血在它那个要征服世界的、绝对自由的心脏里跳动着，它就将永远用伊壁鸠鲁的话向它的反对者宣城‘渎神的并不是那抛弃众人所崇拜的众神的人，而是同意众人关于众神的意见的人。”

再次，阅读经典著作有利于提升学员的综合素养。一方面，马克思主义经典著作涉猎广泛，涵盖了哲学、历史、文学等等诸多方面，有计划地引入原著阅读，可以进一步丰富青年学生的人文知识，进而提升青年学生的人文素养。另一方面，原著本身凝结了马克思主义经典作家苦心孤诣的思考，字里行间流淌的是他们高尚的情操和伟大的人格，通过原著阅读可以让青年学生亲身感受到作者悲天悯人的情怀以及强烈的使命担当。

二、阅读经典原著的方式、方法

结合《原理》课教学的特点规律，这里我们就经典著作阅读的方式方法予以简要说明。

首先，在课堂教学中强化经典著作阅读。在内容的选取上，要突出“短小”与“精当”。“短小”，是指篇幅不长;“精当”则是指直接契合教学内容。例如，《<政治经济学批判>序言》与《在马克思墓前的讲话》之于“唯物史观”，等。在方法上，则要突出“自主”与“引导”。“自主”是指学生自主阅读相关内容，以小论文的形式形成自己的观点，并在课堂上予以阐发讨论。“引导”针对教师而言，包括：第一，提前指定阅读内容并组织好课堂讨论，加强过程管控，并做好相关记录;第二，联系教材，加强对重难点内容的阐释，帮助学生加深理解;第三，通过示范、讲授等形式，帮助学生逐步掌握阅读原著的方法。

其次，在第二课堂中强化经典著作阅读。受课程性质和目的的决定，对包括《原理》课在内的政治理论课而言，一是面向所有学员的研究式阅读，即以教学班次为单位，由教师指定篇目和参考书目，由学生以分组的形式自主阅读并撰写阅读报告，然后每月集中一到两次的时间予以讨论交流。二是小组式阅读，打破原来教学班次的限制，成立经典著作阅读兴趣小组，由熟稔经典著作的优秀教师专门指导，通过举办沙龙、读书会等形式交流心得。

再者，在实践环节强化经典著作阅读。一方面，可以结合课程教学，就国际国内热点提出思考问题，要求学生结合给定的经典著作并撰写研究报告，例如，在阅读《工资、价格和利润》的基础上，深入思考“占领华尔街运动”的实质。另一方面，丰富社会实践活动。包括：第一，由教师指导学生科学选题，再运用经典著作中蕴含的研究方法开展假期社会调查并撰写结论报告。例如，在阅读《德意志意识形态》的基础上，调研分析社会主义核心价值观现状与培塑。第二，在条件允许的条件下，可以组织学生赴红色教育基地参观见学，实地体验经典著作的写作背景及产生的实际意义。

作者简介：

王鹏（1982-），陕西长武人，哲学博士，第二炮兵工程大学政治理论教研室讲师。