来华留学生非学历教育考核评估情况调研与对策

高睿 王丽莉

【摘要】来华留学生的教育工作是我国的对外教育与合作和高校发展教学质量培养高素质人才的重要内容，考核评估能够客观真实的反映出学校的教学质量和学生的学习能力和水平的途径之一，留学非学历生具有自己独有的特点，在平时的教学和考核评估中也应与学历生区别对待，本文以非学历生为讨论的出发点，对其考核评估进行分析并提出建议，以达到提升高校整体教学水平和非学历生自我学习的能力。

【关键词】来华留学  非学历生  教育  考核评估

【课题项目】“天津中医药大学2013年教学改革研究课题”，课题编号：2013JYB045。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0019-02

随着来华留学生的增加，留学生教育越来越受到重视，已逐渐成为我国对外工作的重要部分，也是我国对外教育合作与交流的重要内容。留学生教育中教学质量是高校发展留学生工作重中之重，培养人才是高等学校的根本任务，高水平教学质量才是吸引留学生来校学习的关键，同时也是推进高校留学生教育向前发展的动力和基本保证，考核评估是客观反映高校教师的教学及管理水平的方法之一，同时也反映了学生学习能力和水平。来华留学生中非学历生又具有自己的特点，在平时的教学和考核评估中也应与学历生区别对待，才能全面提升高校的整体教学水平。

一、来华留学非学历生及考核评估特点

来华留学非学历生在华学习期间会遇到很多问题和困难，如汉语水平有限，或者汉语零基础，在日常生活和课堂中存在对汉语理解差、听不懂或不能很好理解教师所讲内容等，对于中医类的专业知识听不懂或者不理解，会造成学生上课精神不集中、汉语书写水平低笔记跟不上，进而导致缺勤严重，班内学习风气差，最后造成整个班的学生学习积极性不高和厌学的现象。

在考核评估中由于非学历生身份与学历生的差别，学校在考核中的监考相对偏松，导致考核评估的成绩差别不大，无法真正反映出学习者水平。来华留学生中非学历生所占比重也越来越大，所以我认为建立健全留学生考评与监控体系是十分必要的。

二、加强考核管理制度，建立健全考核的各项规章制度

非学历生考核评估体系是客观评价教学水平和学生学习效果的基本手段之一，不仅要严格考核纪律，不能对因为非学历生不存在毕业和获得学位的问题，产生松懈的态度，要更加科学、真实反映学生的整体水平，检验教学水平，确保培养出来的学生质量。

针对考核评估特点和非学历生特点，及教学过程的特色，建议学校在经过调研和反复论证后，将此作为基础，制订关于加强留学生非学历生考试考核管理等相关规定，让非学历生的考核评估工作做到有章可循，从根本上严格管理非学历生，让学生对考试评估不存在蒙混过关的心理，对其日常学习起敦促作用，同时也保证了非学历生的教学质量。

实行随堂和阶段考试制度，在随堂和阶段考试中可采取书面、口语、实践报告等形式进行，把随堂、阶段考试与期末考试结合起来，一样严格管理。

三、创新考试评估体系的内容

1.将非学历生培养过程与最终目标相结合，有利于形成良好学习风气。

将日常考勤、课堂纪律、课堂互动、日常作业完成情况、阶段考试等日常监督与最终考核相结合，最后总成绩适当划分分值比例。临床考核中将完成质量作为严格考核点，杜绝学生存在考试蒙混过关的侥幸心理，使考试成绩较客观的反映学生真实学习情况和自身学习能力。

2.从知识性命题转到能力性命题。在遵守教学大纲的原则下，应体现出知识与能力相结合的考核，知识命题少而精，扩充能力性命题比例，培养学生独立思考的能力而不是死记硬背的能力。对有一定独特创新见解、有新意的答卷适当加分鼓励，达到引导学生的创新思维的目的。同时试卷中还应具有小部分开放性无标准答案题，给学生自由发挥的空间，这种无标准答案的选题，让学生意识到主动学习的重要性，并提起重视。

四、考评体系实施预计产生的效果

1.形成良好的学习氛围

建立“课堂督查—严格考勤—知识和能力命题结合试卷—奖惩分明”的考评体系，不仅提升教学质量和日常学生管理，充分发挥了最终考核的杠杆作用，还提高了学生学习自觉性和主动性，建立起良好的学习氛围。

2.提高课堂出勤率，提高课堂互动性

由于留学生自身特点，留学生出勤率低不光是非学历生存在的问题，同样也是学历生存在的问题。通过实施“课堂督查—严格考勤—奖惩分明”的教学过程管理和最终知识命题和能力命题结合的考试相结合，有利于提升学习氛围和教师的课堂互动性及学生的配合性，逐步形成积极向上的班风。让学习气氛从老师牵着学转变成学生主动学。

参考文献：

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