新媒体环境下以就业为导向的大学英语口语教学研究与实践

杜薇 单韧 曹东波 刘鑫

摘 要：本文在研究大学英语教学理论的基础上，针对国内外大学英语口语教学现状，分析了利用新媒体构建以就业为导向的大学英语口语教学模式的可能性。同时，以沈阳工程学院为例分析探讨了实施大学英语口语教学改革的具体措施和方法。旨在提高大学生英语口语综合交际应用能力。

关键词：大学英语；口语；新媒体；就业

引言：随着国际交流的不断扩大，我国对具有较强外语尤其英语交际能力的人才需求也日益增加，就业市场对大学毕业生的英语口语交际能力也提出了明确要求。然而就目前大学英语口语教学而言，口语课堂教学效率低，学生的口语能力较差。因此，如何有效提高学生的口语能力及如何改进当前的大学英语口语教学方法，已成为了高校教师所面临的一项重要的任务。同时，随着信息技术的快速发展，新媒体正改变着各行各业的面貌。新媒体环境无疑对于大学英语教学提供了一个极为有利的环境。新媒体的交互性对于传统知识传播和获取缺乏交互的问题进行了彻底的改变。交互性特点使得高校在进行英语人才培养时可将传统方式与现代技术相结合，发挥学生的学习主体作用，促进学生依照个人发展需求，主动寻求和选择所需要的知识信息，并利用新媒体提供的平台进行交际能力的培养。这是对传统单向性传输知识的教育模式是一个巨大的冲击。

一、大学英语口语教学现状分析

口语训练课作为大学英语课程体系中的一个重要模块，是培养学生英语口语应用能力的有效载体。自从实行新的《大学英语课程教学要求（试行）》以来，传统的精度课程已明确分为了听说+读写或综合英语课程两门课程。相应地，国内外大部分高校开始了大学英语听说课的教学实践与研讨。对于口语的教学模式、教学方法以及测试方法也不断进行着探讨和改革，国内外很多研究人员对大学英语口语教学从教学的各个角度进行了深入的研究。研究中得出了具有指导意义的教学理论，但是，在教材研究，教学手段革新和学生自主学习能力的培养方面，大学英语口语教学还有很多值得我们思考并深入研究解决的问题。以沈阳工程学院为例，大学英语口语教学课堂训练中还有很多需要改进的地方。但是目前大多数高校使用的口语教材更新比较慢，实用性也不强。

二、实施方案与内容

首先，以沈阳工程学院14级理工类学生为研究对象，对学生进行口语需求的问卷调查。从市场需求入手，以问卷、访谈等形式了解用人单位对不同专业英语交际能力的具体要求，分析学生的实际需求，获取一手资料，确定理工类专业英语口语教学目标。同时，查阅国内外有关英语口语教学、利用网络资源进行英语口语教学的文献材料，确定研究方案，保证研究成果的可行性与可靠性。在此基础上，将研究结果应用到英语教学实践，在实践中摸索并检验教学模式的可行性。充分利用现代教育教学技术，制作口语电子书并应用于教学实践。最后，在实际教学中充分利用制作的口语训练内容。同时将口语课搬进多功能语言实验室，加强对学生的监控与考核。课下发动学生积极利用QQ群、互动社区、微博等媒体进行合作学习，将视听说课延伸到课外。

在教学内容方面：首先进行资料收集：收集理工类专业口语教学素材，为口语教学语境的构建做好充分的准备。接下来进行内容设计：利用网络环境，对收集的口语教学素材进行加工、设计，创设有实践意义的语言训练模块。最后进行教学模式实践：将口语电子书应用于日常教学中，并将传统的口语课堂搬进多功能 语言实验室，利用其细化的口语教学功能，强化对学生的监控与考核机制，完善“视一听一说”课堂。通过课堂教学效果以及学生网络自主学习效果来检验教学模式的实用性。根据学生反馈及时做出调整。

总的说，教学内容实用性强。改革传统的、仅基于书本的口语教学内容，设计多元化口语技能训练内容，密切联系其专业、就业需求。教学实践手段新颖。丰富传统的多媒体网络内涵，充分利用智能网络学习平台（MyET-MyCT），结合校园网络平台。

结论：中国高等教育正面临着革命性的调整，85%的本科院校即将进入转型期。当今社会对大学生的就业要求也从以往的重知识变为现在的知识与技能并重。在新媒体环境下实行以就业为导向的大学英语口语教学研究与实践，无疑适应了这一变化，适应了社会对于新时期人才培养的需求。高校学术的英语口语学习应更多的侧重于培养学生实际应用英语的综合能力，特别是口语交际能力。对于口语技能训练方面，除了保证充足的教学时间以外，教学内容也要根据不同专业的需求进行不断的充实。使大学英语口语教学更具有实效性。

参考文献：

[1] 李军.大学生英语口语教学方法的实验研究[M].吉林大学，2014（04）

[2] 曹莉萍.新媒体在大学英语听力教学中的应用研究以上海师范大学网络自主学习平台为例[M].上海师范大学，2014（04）.