浅谈对中职生素质教育的体会

单玉龙

摘 要：中职生的思想品德、生活习惯、劳动素养和学习态度等基本素质，决定了他们在劳动力市场的竞争能力。我们中等职业学校要在三年的时间里从学习动机引导、学习生活习惯养成、职业素养培养几方面加强教育，使他们成为受企业欢迎的劳动者。

关键词：中职生；素质；教育

由于中职生的思想品德、劳动素养、掌握基础理论和专业技能的扎实程度，决定了他们在劳动力市场的竞争能力，如何在三年时间里全面提高他们的综合素质，增强就业竞争力，是我们中职学校教育工作者共同努力的目标。

一、如何提高中职生的学习能动性

教育的先决条件是愿意学，，由于初中阶段学习目的不明确，学习方法不懂得要领，造成他们学习态度消极、兴趣低、成绩差，有的甚至厌学。面对这样的学生，教师要想提高其学习的自觉能动性，就要从确立正确的学习目的、良好的学习态度，掌握科学的学习方法等方面展开一系列的教育、引导、帮助工作，从而逐步达到教育目的。

（一）学生中存在的不正确认识

1.重专业轻基础

由于在中学阶段，文化基础课底子差，进入中职学校后，仍然认为只要学好专业课和实际操作技能就能胜任本职工作。针对这些想法，我们应用一些具有说服力的实例，让学生们感受到：没有扎实的文化理论基础，就不可能很好地理解和全面掌握专业知识，并将缺乏准确的表达能力和理解能力，也不可能为自己进一步深造创造条件。从而帮助学生端正学习文化基础课的态度，提高学习文化基础课主动性。

2.重专业实践轻专业理论

有的中职生认为，上职业学校就是学技术、技能，因此只热衷实际操作练习，而忽视专业理论课的学习。许多实例证明，专业理论知识是从大量的实践中提炼出来，上升到理论高度的经验概括和总结，可以使学生清楚地认识到要想使实践活动更科学、更有效、更安全、更准确、更成功，就必须掌握相关的专业理论知识。

教师通过科学的教育、引导，让学生克服上述两种不正确的认识，端正对理论课的学习态度，从而提高理论课的教学效果。

（二）以正确的教学方法、科学的教学手段，提高学生的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。职业教育的最大优势就在于接近生产、贴近实际、注重于应用。因此，我们在教学中应尽量多采用理实一体化教学法、案例教学法、情景教学法等学生参与度高的教学方法，使学生多思考、多动手、多实践，增强学生的感性认识，提高学生在学习中的成就感，从而提高学习兴趣。

1.尽量采用理实一体化教学方法。在教学内容设计上，要以职业活动为导向，以实际生产任务为载体，以岗位知识、技能需求为基础，积极采用项目引领和任务驱动的理实一体化教学法。教学通过“任务引入—学生制定实施计划—实践操作—总结评价”等步骤，实现知识与技能操作的有机融合，实现“做中学、学中做”，让学生真正成为课堂的主角，充分发挥他们的聪明才智和主观能动性，让他们大胆思索、大胆实践，教师在学生遇到困难时加以适当的指导帮助，使学生不断获得成功体验。

2.开展案例教学和综合性实验教学，教师通过一个实际案例分析—操作—再分析—调试—再操作。培养学生在分析实际问题和解决实际问题的能力。

3.根据教学内容采用丰富多彩的教学方法，直观性强、学生参与度高的教学手段，充分利用多媒体教学资源，使学生的“眼、脑、手、口”等多个器官参与学习，使学生看的明白、容易理解、会操作。从而提高学生的学习兴趣和教学效果。

二、培养学生良好的道德情操，养成良好的职业行为习惯

中职生正处于思想、身体的发展阶段，他们容易以优秀人物为榜样，与优秀人物产生思想感情上的共鸣，容易模仿榜样的言行，调节自己的行为。教师应合理地运用榜样激励法，恰如其分地宣传先进人物和他们的先进思想及先进事迹，对学生品德形成良好的引导作用。

我们选择榜样时，一定要考虑榜样的可接受性、感染性和可信性。同时，我们教师要特别注意自身的榜样作用。

“自我教育“是一个人向自我提出任务，并主动采取实际行动来培养自己道德品质的过程。缺乏自我教育的教育就很难发挥教育的长远效能，我们常感到一些中职生对不良社会现象的“免疫力”差，自立、自理能力差，其中一个主要原因是我们对培养学生的自我教育能力重视不够。我认为对学生的自我教育能力培养，应注意以下几点：

1.中职学校应把发展学生的自我意识，培养学生自治、自理能力，加强自我教育纳入学校的教育计划。让学生会、团委、班委等学生组织发挥自治、自理、自我教育的作用。

2.引导学生“以人为镜”，逐步学会观察自己、分析自己、评价自己。特别是对一些差下生，教师要善于抓住引起学生激动与思想斗争的事件，并加以充分利用，要启发诱导，以便引起学生的内心震动，激起痛苦、耻辱的体验和对自己不良行为的痛恨，逐步使他们改变错误观念，增强上进心。

3.培养学生自尊、自爱、自律、自强。如让学生自己组织团日和班会活动，让他们轮流担任主持人，教师只作为普通一员来参加，这样就能使学生的自我管理意识、自觉意识得到加强，个人长处得到发展。

综上所述，学校、教师特别是班主任，应对学生的思想品德、生活习惯、劳动素养和学习态度等方面加强正确的教育和引导，逐步将他们培养成为遵纪守法、吃苦耐劳、刻苦专研、团结友爱的群体。为社会和企业输送合格的职业技术人才。

参考文献：

[1]贾格维 行为导向教学法在职业教育中的应用 《职业技术教育》 ，2007年第11期，CN22-1019/G4.endprint