循中考命题思路，定历史学习策略

徐宏亮

中考历史命题的方向和思路，对初中历史的教学无疑具有指导作用。无论是教师或学生，注意命题的指导方向，明确命题的思路，对历史学习都有指导作用。认真分析命题的意图和思路，不仅有利于教师更好地理解课标要求，改进自己的教学，而且有利于提高学生的学习效率、培养学生的学习能力，并为学生在未来的中考中取得好成绩打下基础。

现以南通市近几年中考命题的情况为例，来谈谈如何改进历史学习的方法。近几年，南通中考历史学科具有以下特点：

一、紧扣课标，注重基础知识的考查

中考中，历史升学考试和水平测试是一张试卷，因此，难度比较适中，80%的为基础题，提高题只有20%左右。这既有利于对学生学业水平进行考查，又能使教师重视基础知识的教学。

二、注意教学资源的充分利用

根据历史学科的特点，重视图表的考查。图表的内容来源不仅是课本，还有地图册和填充图册等。这样考查，就使教师对各种教学资源都不会忽视。

三、注重知识的运用和迁移

近几年的南通中考，历史学科对能力的考查、对知识的迁移和运用的考查做得都比较好。比如2012年、2014年中考都考了人物评价，但考的角度不同。2012年要求根据历史知识和材料写出对华盛顿的评价，这在课本上是没有现成答案的，要求学生能把所学知识灵活运用。2014年是要求指出人物评价的方法。试卷上给出了相关评价人物的材料，然后让考生指出材料中用了什么评价方法。这样的考查题都对学生的能力提出了较高的要求，但这又是课标中要求达到的目标。

针对中考命题的这些特点，我们在教学中可注意进行相应的训练，并选择适当的方法，以提高教学的效率。具体来说，要做到以下几点：

第一，要抓基础。

基础知识的记忆是重中之重。没有基础知识的识记作为根本，能力的培养、情感态度价值观的形成等都无从谈起。

第二，要抓重点。

历史学科的知识点多且琐碎，不抓重点，记忆的量就大，效果也就不能保证。在记忆时，可结合课标，确定好要记的时间及重点事件。特别是时间，要记的不能多，只选和重大历史事件有关的时间。人们之所以认为历史难学，就是因为要记的太多。

第三，强调朗读。

历史虽不是语文，但朗读绝对重要。因为朗读可以使学生的有意注意和无意注意都发挥作用。特别是对重大历史事件意义的朗读，会使学生对记忆的内容准确掌握，并留下深刻的印象。在现在的试题中，往往有根据材料和所学知识归纳答案的，这些题的答案，往往就是平时背的内容，如果平时多朗读，这些答案就会脱口而出。有些选择题，题干或选择肢就是平时记的内容，如果朗读多了，也能直接选出答案。

第四，注重联系。

历史事件都是相互联系的，或者在时间上，或者在空间上，或者在其他方面。找出联系，会记得更好。具体做法可以是按主题组织同类事件的学习，如《步入近代》这一单元，就以几次资产阶级革命和工业革命作为主线。也可以是以比较法组织不同类事件的学习，如把欧盟和北约进行比较。还可以用情境代入法去理解和掌握相关内容。

第五，重视对课本插图、表格以及地图册、填充图册的认真阅读。

历史学科中，图表的教学是必不可少的。无论是选择题还是材料题，都会有图表出现。现在的试题，要求直接指认图表内容的不多，多是就图表结合其他材料分析，得出结论。这样的题，难度不一定大，但对相关内容不熟悉，也就不容易做。这就要求平时对课本插图、表格以及地图册、填充图册都要认真阅读。

第六，根据课标要求，把能力培养、知识迁移、知识运用、情感态度价值观的养成落到实处。

这个落实的过程，要以具体学习活动来体现。以人物评价为例，可先了解基本评价方法（可从高中课程中具体了解），再在掌握基础知识的基础上，概括出人物的个性特点，然后说出自己的看法等。通过这个过程，不仅能巩固所学知识，而且能培养能力，并对价值观的形成也有作用。

历史学习，说难不难，说易不易。说难，是指要记的内容多、复杂、烦琐；说易，是指学习的方法以记为主，只要记的工作做到位，学习就不难。当然，历史学习也不是只要记就行，还要学会理解、比较、归纳、评价等。即使是记，也要做到理解地记、有方法地记等。如果只是死记硬背，不仅学起来困难，而且也学不好。总之，历史学习要按照历史学科的固有特点去学，这样才能事半功倍。endprint