论中考思想品德试题的社会责任担当

王向阳

一、学科属性与中考试题的社会责任担当

教育实践反复证明，正确思想观念和良好道德品质不会天然生成，也不能靠植入灌输给予，只能亲自感悟、体验、参与、实践，并辅以必要的熏陶、感染、启发、引领，从而渐次积累，自主习得，方可内化于心，外显于行。

思想品德学科的固有属性，客观上要求中考试题命制的终极目标既不在于考查知识，也不在于考查能力，而在于考查情感态度价值观。也就是说，中考不是考查学什么、怎样学、学得如何，而是考查是否会用、怎样用、用得如何，以及针对现实生活中的相关问题，能否运用所学内容客观、辩证、全面地进行认识、分析、评判，是否有正确的是非观、善恶观、美丑观。从命题立意角度看，一般可分为三个层次：知识立意、能力立意、教育价值立意。显然，在这三个层次中，教育价值立意当属最高层次。不言而喻，中考试题所要追求的立意应为后者，旨在升华情感，检验态度，考查价值取向。在这里，知识是基础，能力是桥梁，情感态度价值观是目标。

因此，思想品德中考试题应饱含责任意识，深寓社会担当，关注国计民生，透视世相百态，直面社会现实，崇尚公平正义，发挥学科优势，彰显德育功能，倡导学以致用，引领考生成长；唱响主旋律，传递正能量，弘扬真善美，鞭挞假恶丑；旗帜鲜明，震撼人心，针砭时弊，直击要害，经典传神，回味隽永。

二、十年中考试题社会责任担当例证

【例1】2012年河南省中考思想品德A卷第5题（多项选择）。试题展示了四幅“最美人物”图片，并用一句话介绍每个人物的主要事迹，如“最美奶奶”柴小女——连救4人勇献身、“最美妈妈”吴菊萍——托举生命书大义、“最美教师”张丽莉——舍己救生负重伤、“最美功臣”李文祥——隐功埋名50年。然后让考生选出“弘扬中原精神，彰显河南形象”的是哪几位。

本题综合性很强，直观立体呈现4位英雄人物的形象和事迹，图片与文字巧妙搭配，题肢虽言简意赅却信息丰富，整体设计极具艺术性。这4位“最美人物”是当时我国社会涌现的先进模范人物的典型代表，呈现他们的事迹，有利于倡导优良社会风尚，加强社会主义精神文明建设。同时，题目的落脚点要求考生选出“弘扬中原精神，彰显河南形象”的模范人物，充分体现试题的地域性特点，增强考生热爱家乡、关心河南、建设中原的情感和责任意识。

【例2】2005年河南省中考思想品德B卷第8题（多项选择）。试题以一幅漫画（见下页图）作为背景材料，直观形象地揭示非法用工者为牟取暴利而不择手段、视生命如儿戏的不法行径，并设置了四个选项：A.生命最可贵，安全大于天；B.非法小煤窑主一切为了赚钱，不顾工人死活；C.取缔非法小煤窑势在必行；D.能源建设刻不容缓。本题主要目的在于考查学生对安全生产、尊重生命等问题的看法和态度，并以此培养和提升他们关注社会问题、明辨是非、珍爱生命的意识和能力。考生在答题的同时，受到了一次关爱生命的教育，人性得到洗礼，情感得以升华。

【例3】2011年河南省中考思想品德A卷第7题（多项选择）。试题以“地是人之母，耕者思良田”作为导入语，巧妙切入主题，然后呈现一组前后对比强烈的数据：我国用占全球7%的耕地养活了占世界22%的人口，成功解决13亿人的吃饭问题，但目前我国人均耕地面积已由十多年前的1.58亩减少到1.38亩，仅为世界平均水平的40%，18亿亩耕地红线面临严峻挑战。结合数据，试题设问“怎样解决这一问题”，并给出四个选项：A.落实最严格的耕地保护制度；B.落实最严格的节约用地制度；C.杜绝城区改造和房地产开发；D.坚决制止违法违规用地现象。

我国是资源大国，但从人均资源占有量看又是资源小国。资源不合理开发和利用，加剧资源短缺。耕地是中华民族赖以生存和发展的重要资源，然而违法违规乱占耕地现象时有发生，守护好18亿亩耕地这条红线面临严峻挑战。为此，党和政府采取多种措施，实施严格的耕地保护制度。本题紧扣课程标准，以我国的耕地资源现状为背景，考查考生对国情国策的认识水平，引导考生关注国情、了解国策，激励考生增强资源节约意识、环境保护意识，用实际行动节约资源，保护环境。

【例4】2012年河南省中考思想品德A卷第8题（多项选择）。试题在背景材料中首先指出出租车的作用与功能，即出租车属于公共交通资源的一种，对于方便群众出行、提高办事效率，具有不可或缺的作用。然后展示一些地方出租车运营中存在的问题，如多年来未增加出租车数量而乘车费用却一再飙升、目前万人拥有出租车数量远低于国家标准、经常发生乘客被拒载现象等。基于此，设置四个选项：A.时距并计：侵犯了消费者权益；B.不断涨价：增加了乘客负担；C.拒载乘客：违背了职业道德；D.数量不增：加剧了供需矛盾。试题通过对出行问题的聚焦和关注，综合考查消费者权益、构建和谐社会、坚持以人为本的科学发展观、解决好民生问题等内容，充分体现生活化、实践性、人文性、综合性等命题理念和原则。

【例5】2014年河南省中考思想品德《说明与检测》综合测试（四）第6题（多项选择）。试题背景材料：2014年是中日甲午战争爆发120周年。历史遗迹尚存，民族血泪未干。然而，一个时期以来，日本政界的一系列举动让人忧心：2012年9月11日，时任日本首相野田佳彦对钓鱼岛实施所谓的“国有化”；2013年12月26日，日本首相安倍晋三悍然参拜靖国神社；2014年伊始，各国元首齐发新年贺词，期望政治稳定经济繁荣，唯独安倍晋三叫嚣“夺回强大日本的战斗才刚开始”，同时，他还多次鼓吹修改日本和平宪法。设问：对此，我们要……本题实质上考查考生如何看待该问题以及如何作出正确的应对措施。四个选项分别是：A.坚定捍卫国家主权领土完整和民族尊严的信心；B.前事不忘，后事之师，坚决应对任何挑衅行为；C.刻苦学习，掌握本领，为提升综合国力而努力；D.不予理睬，坚持走和平发展、合作共赢的道路。

120年前的中日甲午战争，是留在中华民族记忆中一个挥之不去的噩梦，是每个中华儿女心中永远滴血的伤口，给中国人留下了刻骨铭心的历史教训。2014年岁逢甲午，中日关系形势异常严峻，种种情况表明，日本军国主义正在死灰复燃，我们不能掉以轻心。本题通过鲜活的材料和鲜明的选项帮助考生明确历史使命，增强责任意识，激励我们勿忘国耻，矢志强国，具有强烈的警示、教育作用。endprint

【例5】2006年河南省中考思想品德B卷第13题之一（观察与思考）。试题结合胡锦涛同志提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，提示考生：我们生活在幸福、快乐、祥和的新时代，体现新风尚的人和事层出不穷，但仔细观察，也会发现一些令人遗憾的事情和不文明现象，这些情形属于构建社会主义和谐社会中的不和谐音符。然后让考生完成以下两个任务：（1）请讲述一个发生在我们身边或其他你所了解的荣辱事件或现象；（2）请对你所讲述的事件或现象进行评论。本题的最大亮点在于没有题干和现成参考答案，其开放程度空前。它选取以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这一重大主题，要求考生结合社会生活实际去讲述，并在此基础上进行评论。本题的设置给考生很大的思维空间，他们可以各抒己见、畅所欲言，着重考查考生对生活的观察和发现、对社会现象的感悟和理解，考查考生的思维过程和方法以及情感态度价值观，培养考生的创新精神和实践能力。

【例6】2010年河南省中考思想品德A卷第10题（观察与思考）。试题先呈现了两个镜头，第一个镜头：“五一”假期的某市人民公园，郁金香开得正艳，游人纷纷挤进花圃竞相合影留念……一个六七岁模样的小女孩，默默地蹲在拍照的众人身后，用稚嫩的小手扶起半倒在地的郁金香，又仔细地刨来新土，重新栽种，她被人们誉为“最美河南女孩”。第二个镜头：九岁的小葛在放学路上捡了200元钱，在寻找失主的过程中，却迎来了4位“失主”——阿姨A：“这是我在××路上丢的钱”，结果路名不对，阿姨低头走开；阿姨B：“这200元是我的买鞋钱”，经核实，阿姨脸红；叔叔A：“谢谢好孩子，拾金不昧”，经盘问，情况不符，叔叔转身离开；叔叔B：“好孩子，这钱分你一半”，小葛无语，陷入沉思……据此，设置两个问题：（1）镜头一、二共同说明了什么？（2）针对上述现象，你有哪些感悟？

“最美河南女孩”默默扶起倒地的花

两组故事均真实存在，发生在我们身边。它让我们关注和深思，给我们感悟和启迪，让我们体验社会生活的复杂，要求我们加强个人品德和社会公德建设，增强公德意识和社会责任感，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，努力形成良好社会风尚。本题材料鲜活，揭示的社会现象深刻，问题设计新颖，引发人们多元思考、深入思考。

【例8】2013年河南省中考思想品德《说明与检测》综合测试（一）第11题（观察与思考）。试题通过图文结合方式详细描述，并如实呈现了某市一处不科学、不合理的交通道路设计，具体如下：

右图是某市机场高速路与东海路交叉口的立交桥示意图。东海路下穿机场高速路；东海路和机场高速路中间均设有隔离带，不能随意调头；EF之间为单行车道，只能沿EF方向行车，不能沿FE方向行车。该交叉口自北向东转向的车辆须先在A处向西南行驶，至东海路后再调头。调头地点原设在B处，后移至C处，再后又移至D处。CD间的距离约1公里，且D处为调头车辆高度密集地段，经常拥堵，甚至发生纠纷。每天约有3000辆次车必经此地调头。设问：（1）图示自北向东转向车辆在D处调头的行车路线设计是否合理？为什么？（2）请你提出合理化建议，使车辆自北向东转向时能够安全、快捷、高效。

本题关注社会生活，聚焦民生热点，引导考生学以致用，着力解决社会实际问题。本题呈现出多维、立体、发散的特点，有利于培养考生提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强考生的责任意识，培养其社会责任感。

三、实现中考试题社会责任担当对命题者的要求

综上所述，我们可以得出结论：社会责任担当是思想品德中考试题的主要和基本功能所在。它要求试题研制者必须做到：

——以人为本，立足本地，胸怀祖国，放眼世界；

——情牵社稷天下、心系国计民生，出以公心、善谋全局，从善如流、疾恶如仇，爱憎分明、勇于担当；

——具有强烈的责任意识和忧患意识，对考生、对祖国、对人民、对事业高度负责，对命题工作具有很强的敬畏感，把命题工作作为自己极其神圣和庄严的使命；

——植根生活沃土，精选命题素材，秉持实事求是的态度，对社会生活中不公平、不合理、不正常的现象和情况要善于发现，认清事物的本来面貌；

——坚持用事实说话，坚持正面引导，发挥正确的导向作用，引导考生辨别是非、感悟明理，引领其置身情境、表达心声，鼓励其展示实力、实践创新，帮助其激浊扬清、追求真理；

——坚持基于生活，基于课标，基于情境，基于案例，基于问题，基于成长；

——在命题者身上，既需要有热血、正义、良知、无畏等元素，又少不了睿智、深邃、明察、洞悉等因子。

（本文转载自《中学政治教学参考》2014年第8期中旬初中版，有删减。本文系国家社会科学基金“十一五”规划课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”之研究成果，课题批准号：BHA060030）endprint