简论思想品德中考复习的应对策略

胡邦霞

思想品德课进入中考复习阶段，知识点多，复习量大，而且理论性、时代性、实践性、灵活性、开放性强，要在有限的时间内提高思想品德复习的效率，就必须采取科学、有效的复习方法。笔者根据近年来对思想品德课中考复习的实践及体会，在此探究几点应对策略。

一、研读课标，明确方向

中考思想品德课的复习，首先一定要有明确的目标。教师在整个复习课教学中，一定要紧扣书本，真正贯彻课标，落实其基本要求，这是上好复习课的出发点。课标中的“基本要求”部分，覆盖了全部教学内容，是教学目标的具体体现，也是对教学所应达到的能力及程度的具体规定。课标又是教学评价、考核命题的依据，因此，教师能否吃透课标的基本要求，能否在复习过程中全面落实基本要求，将直接关系到中考复习指导的成败，关系到学生的素质、能力和觉悟能否得到提高。

仔细研读课标就会发现，内容标准的每条内容基本由两个句子组成，前一个句子多是知识内容的要求，后一个句子多为能力的要求。而真正能进入中考试题的主要是知识与能力目标，情感态度与价值观目标只能通过学生的答题倾向进行隐形评价。能力目标包括学习和掌握知识的能力、运用知识分析和解决问题的能力、处置现实问题的能力（即道德能力）。因此，在复习中，对于识记的内容，要在理解的基础上加以记忆，教师要善于激发学生进行思考和体会，避免死记硬背式的机械记忆；对理解类问题的复习要充分发挥学生的主体作用，打破传统的课堂教学模式，让学生的脑、口、手活起来，积极参与教学活动；在运用和活动类问题的复习中，教师要对活动精心组织和总结评价（在活动中是否能收集信息、交流认识、讲述体验、评价事件、讨论各自的看法），尤其要注意培养学生的观察、分析、比较能力，要善于把课标和实际结合起来，以引导学生围绕课标复习，落实和领悟基本要求。

如在复习“公民权利和义务关系”时，让学生了解课标的总要求是宪法与法律对公民权利和义务的规定，能正确行使权利，履行义务。具体目标为：1.理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；2.知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；3.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利；4.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严；5.知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私，能够自觉尊重别人的隐私；6.知道法律保护公民的财产，未成年人财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利；7.知道法律保护消费者合法权利，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。在学生了解总目标和具体目标后，教师要把目标问题化，让学生做到心中有目标，懂得掌握知识的深度和广度，避免“眉毛胡子一把抓”。

中考思想品德课的复习还要研究领会省教研室编制的《说明与检测》，领会中考精神，把准考试脉搏。《说明与检测》规定了考试的指导思想、命题原则、内容、题型、分值、难易度等，是指导中考复习和命题的依据，是帮助我们进一步理解课标的重要文件。我们既要知道哪些课程目标可考，又要知道怎样考；不但要知道哪些知识要考，而且要知道其考试的层面。我们要依据课标和《说明与检测》规定的各个知识和能力目标层次、要求，引导学生记牢知识，加深理解，学会运用。

二、整合教材，夯实基础

我们在中招考试的复习过程中，一般采取三轮复习。特别是第一轮全面复习阶段，主要任务是要紧扣教材，全面、系统地掌握教材中考试范围的基本概念、基本原理和基本观点。然而，由于九年级复习时间比较紧张，复习“双基”知识一般是以单元或板块为单位整理知识点，进行拉网式复习。所以，在这个阶段复习时，要按照课标的要求，以板块为单位对三个年级的教材进行重新组合。要求学生先进行知识点的归类，初步画出自己复习的“形象化作业”，然后教师根据学生的作业对知识点进行补充、完善、梳理和整合，形成比较完整的知识网络。学生再根据教师的指引，逐渐把知识条理化，弄清楚各知识要点在课标中的地位、要求及中考链接、中招预测等，这样帮助学生夯实基础，就会大大减少复习的盲目性，提高复习的实效。

三、关注热点，专题复习

关注重大时政和社会热点问题是思想品德考试命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。近几年河南省中考思想品德试题时代感很强，尤其是非选择题全部背景材料取材于时政热点，充分体现了这一点。这就启示教师在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事国事天下事，事事关心”。要了解党和国家重大方针政策，及时收集和选择有价值的热点背景材料，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。具体做法：在复习时，用教材知识去分析、解读时政热点，使教材知识活起来；在学习时政热点时，要分析其体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实到教材中。例如，在2014年的中考备考中，笔者把热点时政分为“改革开放谱新篇，世界舞台秀中国”、“关注河南发展，河南人的‘精气神”、“学习先进人物，收获心灵感动”、“学雷锋精神，强德践行”等16个热点专题复习，同时又辑录了“草根英雄”等知识，恰当联系教材、整合教材，从而使学生能够加深理解、巩固所学的知识。在复习“学雷锋精神，强德践行”时，首先让学生自主学习有关雷锋精神的基础知识：1.2014年3月5日，是雷锋逝世多少周年纪念日？2.雷锋精神的核心是什么？3.我们应学习雷锋的哪些精神品质？4.开展学雷锋活动有何重要意义？5.青少年如何学习传承雷锋精神？6.如何才能实现学雷锋活动常态化？7.我们可以采取哪些学雷锋志愿服务活动？然后以“知识树”的形式呈现此热点关联的知识点。

这种方式可以让学生在归纳深化的基础上，进一步加深对如下核心知识点的记忆：1.珍爱生命，善待生命，实现人生意义；2.学会对自己负责、对他人负责、对社会负责，做一个负责任的公民；3.明辨是非善恶，作出正确选择；4.关心和尊重他人、乐于助人是善待他人的表现；5.培养关心社会、亲近社会的情感；6.承担责任意味着要付出代价，要正确认识承担责任的回报与代价；不负责任会受到道德的谴责，甚至会受到法律的处罚；7.增强社会责任感，积极参与社会公益活动，服务社会，奉献社会。在学生掌握了相关的知识点后，设计两类试题：1.请用一至两个词概括一下你理解的雷锋精神的本质。你认为向雷锋学习最重要的是学习什么？2.辨析：“新时代，新偶像，当下追星最时尚；雷锋精神代代传，学习践行不能忘。”通过专题性复习，既能系统归纳教材知识，加深理解，巩固所学知识，又能提高运用知识分析和解决实际问题的能力，大大提高复习效率。endprint

四、研究题型，探究规律

解读中考试题，研究命题走势。我们知道，中考命题具有连续性和发展性。我们对近几年的中考试题和当年的“样卷”进行认真分析和解读，会从中得到启发，发现命题走势。近几年的中考试题坚持“以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的”，越来越突出思想性、指导性，关注人文性、科学性，注重实践性、开放性，体现综合性、时代性，彰显公正性。因此，试题的情境设置生活化，重在考查学生运用知识分析和解决问题的能力。河南省近几年的试题主要是选择、辨析、观察与思考、活动与探索四大类题。各种题型又出现新的特点。如选择题呈现出以下特点：重点考查主干知识、核心知识；关注学生生活，关心国家大事；突出地方特色，强调区域特点；突出实践性，注重行为引导；体现新课程理念，注重情感态度价值观培养；取材广泛，新颖生动。辨析题命题贴近学生生活，考查学生对生活现象或社会现象的认识，引导学生树立正确的情感态度价值观。一般采用对话的方式，辨点一般结合当年的时政热点、教材重点以及学生的生活实际，多数试题是属于复合型的辨析题。只要教师平时多注意时政热点、教材重点与学生实际的结合点，就可以把握住辨析题的命题规律及趋向。

由此可见，只要第一轮复习基础知识复习的方法得当，学生对“双基”掌握得比较扎实，无论考试时题目如何变化，都能灵活运用。

五、精做精练，把握技巧

通过对近三年中考试卷的分析，发现许多学生丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用学科术语恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材；书写不规范。因此，在复习时，应加强有针对性的训练，使学生在精练中掌握正确的答题方法。我们在第三轮复习时，首先对学生现有模式的试题进行精选，同时根据近几年的中招试题变化规律，原创三五套模拟试题加强训练，教师对学生做题中存在问题进行精评，进而总结出便于学生掌握的各种题型的解题规律和方法。如选择题：准确答选择题，要做到“三审”，即审题干、审题肢、审干肢关系。辨析题：采用辨别正误（或找准辨点）、分析原因、得出结论“三步走”的解题方略。根据观察与思考题的不同设问角度总结出解题公式。如说明、反映类题：是什么；启示类题用公式表示：是什么（道理）+怎么做（做法）；理解、认识类题用公式表示：是什么（表明道理）+为什么（原因）+怎么办（做法）；行为评析类题用公式表示：行为定性（判断）+为什么（原因）+怎么办（做法）。通过精题精练，学生掌握了各类试题的解题规律及方法，就一定能在中招考试中取得好成绩。endprint