浅析少儿民族器乐演奏教学的问题与策略

伍荣发

【摘 要】现在有越来越多的家长十分重视少儿的民乐演奏学习，同时也带动了民乐演奏教学的小热潮。但由于民乐的起步学习十分枯燥，少儿在这个年龄段又爱动爱玩，持久性不高，造成了教学中的极大困难。笔者在群文馆从事少儿民乐演奏教学多年，在本文中通过少儿民族器乐演奏教学的现状，结合自己的教学经验和教育实践效果，分析探讨了少儿民族器乐演奏教学存在的问题和困难，并提出了自己的见解。

【关键词】少儿民族器乐演奏教学    问题    策略    兴趣

民族器乐是我国独特的音乐表现形式，经过几千年的传承和发展，形成了今天我们所看到的吹、拉、弹、奏等丰富的内容。实践证明，少儿对音乐有天生的感知力。笔者所工作的群文馆位于四川省甘孜州泸定县，地处民族地区，民族器乐的学习氛围也十分浓厚，为少儿民乐演奏教学打下了一定的基础。但同时，由于家长与幼儿的学习目的不同、民乐本身的入门困难等原因，教学过程中存在着不同程度的问题。本文将围绕这些问题展开分析，并提出相应的策略。

一、少儿民族器乐演奏教学的现状

民乐演奏，是培养少儿艺术情操的重要途径之一，不仅可以提升幼儿的艺术气质，还可以增强幼儿的综合素质。但民乐的演奏具有一定的难度，基础课程十分枯燥，教学中存在着不同程度的问题。

（一）学习的功利性高于兴趣

随着社会发展的进步，人们生活水平的提高，更多的家长将培养孩子当作人生中的头等大事来抓。器乐的考级、演出和艺术特长生的培养，成为众多家长培养孩子学习民族器乐的目的。虽然热爱和探索艺术活动是幼儿自身的一种天性，但每个孩子在成长过程中，兴趣是不同的，有的孩子是从内心喜欢民族器乐演奏的，有的孩子则是被家长强制的，使学习目的带有强烈的功利性。学习的时候自然状态不同，效果也有很大的差距。

（二）教学方法的枯燥和单一性

我国的民族器乐形式多样，种类十分丰富。在少儿民族器乐演奏教学中，基础训练十分重要。民族器乐的基础学习又十分枯燥乏味，往往一个音节和内容都要学上好几个课时，对于少儿好动活泼的个性来说，难以安静地坚持长久练习。同时，由于教学实际情况不同和教育环境的限制，很多民族器乐培训班都采取混龄教学和混班教学，因此会出现在同一个班上，五六岁的跟七八岁的孩子，甚至年龄更大的孩子同时接受教学的现象。老师固定呆板的教学模式和枯燥的教学方法，难以吸引年龄较小的孩子，致使他们学习的积极性不高。

（三）教学课时安排和作业布置的不合理

民族器乐演奏作为艺术兴趣班的教学科目，课时一般一周一至两节，有的可能只有周末。时间距离间隔太长，容易造成今天新学的内容刚刚记住，前面学过的已经忘记，不利于学生基础课程的系统学习。尤其对于乐器类的艺术科目来说，出色的学习成绩来自长久的坚持和练习，而除了在教学时间外，学生还有繁重的课业学习，容易忽略练习，这也是造成学习困难的原因之一。同时，在教学中我们也发现，每周一到两节的器乐教学中，教师还会布置繁重的练习任务，但因为每个孩子的资质和学习的意志力不同，容易产生厌学情绪，这也是许多孩子闹情绪不想去上艺术班的原因所在。

二、提升少儿民族器乐演奏教学成效的策略

恰当的民族器乐教育，不仅可以使幼儿得到良好的艺术熏陶，提升幼儿的艺术欣赏能力和审美能力，还可以提高幼儿的综合素质和良好的艺术修养。要想进一步达到教学的目的与效果，必须要提出具体有效的策略。

（一）关注少儿的学习兴趣，培养良好的艺术情操

少儿正处于认知和好奇的时期，对于一切未知的事物，有一种与生俱来的热爱。如果能够抓住少儿学习的兴趣，让他们在学习中能够感觉到欢乐，将更有利于民乐的练习和学习，达到感染和熏陶其艺术情操的目的。

在民族器乐的教学之初，应该按照由易到难的教学方法，通过基础知识的巩固，让少儿了解民族器乐的简单演奏技术，激发少儿学习的兴趣。如古筝是我们常见的一种民族乐器，也是许多家长为孩子选择学习的艺术课程之一。《渔舟唱晚》是比较经典的古筝曲目之一，但也是一首较难的曲目，如果在学习演奏之前就学习这首曲目，让学生往往会产生很大的困难，难以坚持学习下去。而如果在学生掌握了古筝演奏基础知识，一些简单的曲目也能演奏得如行云流水一般，再进行深入教学，将会让学生在先易后难的过程中，坚定学习的信心，增强内心的成就感，由兴趣产生对民族器乐的热爱之情，促进学习与发展。

（二）教学活动的安排要适度，保持学习的长久性

少儿的年龄特点显示，注意力集中的时间较短，持久性差。因此，在民族器乐演奏的教学过程中要充分考虑到这一点，在教学活动的安排上时间要恰好，练习时间要适度，在教学的过程中使学生保持学习的兴奋点和长久性，促进教学内容的吸收。

如每学习一小节内容时，要给学生约定好合理的时间，在一定时间内达到某种程度，就可以进行自由活动或者练习，充分利用好每一个课时，提高学生学习的效率。同时还要根据学生不同的学习水平，有针对性地提出相应的要求，克服学习精力不集中、学习效果不理想的困难。

（三）关心少儿成长，鼓励学生理想发展

在教学的过程中，不难发现有的孩子是从内心深处真正的喜欢民族器乐，学习十分认真刻苦。因此我们不但要注重少儿器乐的训练，还要加强对少儿综合素质的培养。

如在笛子的学习中，由于一些家长在孩子学习到一定程度后就要求学生参加考级，反复地严格要求练习，指定曲目一遍一遍枯燥的练习往往使学生原本热爱学习的情绪一下子就降了下来，背离了学习的初衷。因此在教学中不但要教给学生专业的演奏技术，还要关心少儿成长，鼓励学生理想发展，保护少儿健康成长。

【参考文献】

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