说说 “说课比赛”

王长永

【摘 要】本文从说课准备，到说教材、教法、学法、教学程序，结合笔者说课实例谈说课的进程、说课的注意事项及说课后的收获和反思。

【关键词】说课比赛     进程     认识

笔者曾参加绍兴市职校教师的说课比赛，取得了不错的成绩。下面我就根据自己的说课实践和反思，谈点对参赛及说课的认识。

一、说课的准备

说课比赛区别于应聘岗位的临时说课，一般都预留时间，这样授课者就可以在研究教材、PPT制作、讲稿准备等方面做得更好。精美的课件制作，熟练纯正的口语表达、分发给评委的说课稿、尽量脱稿说课等是取得好成绩的必要准备。说课时间要预先分配说课用时比例，如教学过程前的内容约占总时间的30%，教学过程的说课时间占70%。也可揣摩细节，约同事“预说”，必胜的信念也有助于临场发挥。

二、说课的进程

（一）说教学理念

教学理念可以是名言，可以是理论，但不要太虚，要和后面的有呼应，时间上也把它当开场白。笔者引用的叶圣陶的名言和一位美国校长的话字数有60多字。通过PPT展示内容，但我用激光笔指着重点的部分只说了一句“Our students may be president some day！ appreciate them！ OK？”既节省了时间，又激起了评委的兴致。以下环节均可采用这种办法：PPT上的内容与说课稿的内容一致，都很完整，这是供评委看的，但说课却可以大胆取舍，用简单的个性化的语言在15分钟的时间里表达出评委们要听的重点内容。

（二）说学生

学生是学习的主体，以学定教，既要因材施教，又要按需施教，所以先要把学情说清楚。因为我的教学对象是职校生，PPT上播放的内容有两部分，一部分是共性，另一部分则具体到班级，所以说课老师就自然用上了“Because of this /so”等过渡语，使上下文连贯一致。

（三）说教材和教学目标

说教材要明确“教什么”及原因，说目标要分知识、能力、德育三个层次。说教学重难点在于要说为什么是重点，哪里是难点。重点是为了达成目标一定要掌握的，难点可能是为掌握重点必须要解决的，也可以是重点达成后的“拔高”。

（四）说教法与手段

要说你采取的主要的教学方法，最好有依据，比如我采用的听说课常用的3P教学模式。说课者说的进程和幻灯片播放的进程一致即可，这时整个说课时间应该控制在6分钟左右，为下边的说教学程序留出足够时间。

（五）说教学程序

说教学程序要说明每个教学步骤及操作方法，要说清楚各个环节的具体活动，要把主要的教学思路说清楚。教与学的内容是可以通过说课稿PPT展示的。通过PPT把教学内容、设计理念展示出来，老师说的课就有了依托，不至于担心说课内容不完整;没有了逐词逐句的讲稿，老师可灵活发挥，也能控制好时间。

1.说教学步骤、教学环节的设计。要根据教学内容设计得有梯度，教师巧妙搭建台阶，引导学生逐步提升，过渡流畅自然，体现前面所说的教学理念、教法、学法等。我的说课内容是学生通过听一段听力对话提炼出有关谈论工作的句型，再利用句型编对话进行模拟场景表演。把上课做游戏的环节模拟了一下，说课现场的气氛及评委情绪“high”了起来。

2.说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上。

本节课的重点其实有两个，一个是来自学习主体的。学生层次不一，通过小组合作、组内互助、教师的个体关注等策略帮助差生，让好中差生能携手进入本节课的最后精华部分——通过模拟情景实现语言的输出。

（六） 说教学效果和板书设计

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。板书设计则体现一个老师的教学素养和基本功。

板书图示则展示了表解式板书和小组竞赛统计，是课堂气氛表，通过折线和数轴把整堂课的时间安排和气氛的起伏清晰地表达出来。

三、说课比赛后的几点认识

1.十几分钟的时间里，能说出来的内容实在有限，说课稿/幻灯片确实是很好的载体。说课稿不是实录也不是台词，说者尽可能把教学理念、教学内容等表达清楚，评委的“读”能获取你要说的大量信息。

2.处理好说课过程中的说、演、读，适当发挥自己的教学个性。“秀”一把自己的特长，评委可能很“受用”，但必须是确实需要，要自然展示，不可夸张和故意。

3.不用担心自己的英文表达，因为难表达的往往是“理论依据”，评委也“难听懂”，而这恰恰是避免多说的。说者还可以借助体态语、常用课堂用语等更自然和亲切。说课比赛是展示一个人的教学水平和能力的一个很好的平台，但“台上十分钟，台下十年功”，取得好成绩不是凭一时之功，这与自己平时的勤教不辍、多次讲公开课有关。

4.说课可以帮助老师在很短的时间里更好地吃透教材，重新审视和优化教学设计过程，迫使老师尽快“充电”教学理论，重视自己的课堂表达，提高自己的演讲水平。

5.说课只是手段，不是目的，是为了更好地上课，不能为了说课而说课。比赛后要有“二次说课”，和同事们共同教研，总结得失，共同提高。本篇小文收笔之时，感到又有进步。

个人的见解和做法仅供同仁参考，不当之处敬请见谅。

【参考文献】

[1]怎样说课——说课的基本步骤. http：//www.ruiwen.com/news/59857.htm.

[2]徐敏.有效说课的探讨[J].中小学英语教学与研究，2010（12）.