利用信息技术激发学生的美术学习兴趣

关朋

目前初中美术教学使用最多的教辅工具是PPT教学课件。备课时，教师可以利用电脑上网查找教辅资料，也可以用照相机、摄象机收集资料存入电脑，配上好听的音乐、画面和文字提示，既方便了教师讲课，又提高了教学效率。那么，怎样才能更好地利用信息技术激发学生学习美术的兴趣呢？

一、利用信息技术的可控性，让学生有目的地观察

现代信息技术手段的可控性是指在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的活动，学生观察的目的越明确，感知就越清晰。初中美术教材中虽然有图片，但效果不好，不是图片太小就是色彩失真，还有些图片不能够完全表达课程内容。例如教材中的《清明上河图》图片，教材只是显示一部分而不是全图。学生在观察时，因为图片过小又不清晰，根本就不能观察到《清明上河图》的特征，无法感受中华传统文化的精湛。为了更好的渲染《清明上河图》这幅巨作的艺术价值，我在教学中利用现代信息技术手段的可控性，制作动画版的《清明上河图》，既能展示整幅《清明上河图》，也可局部放大展示，配上优美动听的音乐，有效地指导学生在观察中分清主次。逼真、生动的画面，悦耳动听的音乐所创造出的教学情景，使整幅画面立体、直观，学生的思维也随之活跃起来，兴趣盎然地参与到美术教学活动中，同时七嘴八舌地议论起画中的人物。我根据《清明上河图》不同阶段展现的不同场景、人物的变化和情节的韵律，对画面不做过多的讲解，激发学生主动参与学习，使学生有目的地观察，优化了教学过程。

二、利用信息技术的信息共享性，提高学生的学习兴趣

网络为教师提供了大量的有助于教学的素材，实现了教学资源的共享，提高了学生的美术学习兴趣。

初中美术教学中的美术基础知识，光靠讲解是很枯燥的，必须寻找符合学生心理特点的方法，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与其中，并相互作用，形成最佳的心理状态，学生才会自愿、快乐地学习。例如在教学九年级下册《中国民间美术》时，如果仅靠语言讲解，学生容易厌倦。为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生的思路，我从网上下载中国结编制的演示过程视频，视频中专家编制中国结的手法讲解清晰简练，学生兴趣浓厚，一看就懂，加深了对中国民间美术的了解。这种在资源共享情境下的学习，实现了学生动手和教师指导的有效配合，使学生对观察过程产生成功的心理体验，提高了美术学习兴趣。

三、利用信息技术的时代性，强化学生的探究能力

中学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物更为具体、细致的把握，因此，教师要利用信息技术时代性强的特点，强化学生的美术探究能力。例如《城乡美术文化考察》是一堂探究式的考察实践课，通过学习中国城乡传统美术文化来引导学生观察、感受不同造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究，学习当地的美术文化、造型的主要特征。在课前，可布置学生查找、搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有代表性的古建筑、古雕塑，流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。学生利用网络查找文字资料、图片资料和音频资料，把查找好的资料存储在班级的电脑中，在课上把收集好的资料打开与大家分享，通过考察、查阅、收集资料，学生感受到自主探究学习对自己成长的意义，增强了探究及合作交流的能力。

四、利用信息技术的形象性，提高学生的审美能力

现代信息技术教学的优势在于既能提供直观形象、生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化和动听的音乐，提高学生的审美能力。例如《春天的畅想》一课通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美的美感与不同的表现方式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会，重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。抽象的色彩练习让学生很难体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。如果教师运用信息技术把色彩的变化做成动画，学生很快就了解了色彩的知识和运用，然后让学生自己动手把不同原色组合成新的颜色，提高学生对美学的认识，增强审美能力。

现代信息技术辅助美术教学，不仅为教学提供了方便，同时也改变了学生接受美术知识的方式，获得了对美术学习的持久兴趣。当然，作为一名合格的美术教师来说，信息技术只是一种辅助手段，教师应该紧跟时代的发展，与时俱进，不断提高自己的业务能力，提升自己的美术素养。

（责任编辑 付淑霞）