积极创设活动帮助学生轻松写作文

韩博

2011年版新课程标准明确指出，作文是学生语文素质的综合体现，在作文教学中，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考，积极练笔的情绪，不拘形式自由表达，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。多年的语文教学实践，使笔者深刻意识到：要真正地使学生表达真情，表达生活，能够熟练、准确地使用祖国语言，充分发挥语文的工具性，只有让学生的课堂和课余生活真正地充实、富有多彩的变化、具有时代的气息，才能激发学生写作的欲望，使学生习作的天地百花齐放。具体做法是：积极创设各种有益的活动，让学生轻松地走进作文的殿堂。

一、通过实践活动，锻炼学生并提高实践能力

语文实践活动是学生学习语文的最好阵地。学生语文能力的高低在实践活动中得到检验，在实践活动中学生的语文能力得到提升，思维的火花时常闪现。有一段时间我班学生经常在教室里吹泡泡，追逐打闹，刚开始，我有点生气，但转念一想，心平气和地告诉学生明天每人都准备一瓶泡泡水。第二天学生全部带来了，课堂上，老师一声令下：吹泡泡活动开始。学生开始以为听错了，继而领会了老师的意思，学生一会儿对着吹，一会儿齐吹，一会儿快吹，一会儿慢吹，教室里到处是五彩缤纷的气泡，大的、小的、成串的，形态万千，五光十色，美丽极了，师生沉浸在欢乐中。临下课前，我布置学生写一篇日记，学生兴奋地接受了。通过这样的活动既培养了学生的兴趣，也活跃了气氛，学生的笔尖仿佛长了翅膀，洋洋洒洒，篇篇佳文由此诞生。

再如学习了《只有一个地球》一课，课后的讨论题是：我们应该怎样保护周围的环境？为保护环境我做了些什么？据此我组织学生展开充分的调查，学生从校园里飘荡的白色塑料袋谈到自己居住的楼道环境;从城市的工厂到乡村的小河;从济南泉城的地下水位下降到今年的暖冬现象，充分认识到破坏环境就等于破坏我们生存的家园，课后同学们还就此向爸爸、妈妈写了一封建议书，建议他们拒绝使用塑料袋，提倡使用“布袋子”“菜篮子”。这一活动的开展，既锻炼了学生的语言表达能力又强化了学科的德育渗透，可以说一举两得。

像这样的语文实践活动可以很多，教师要充分挖掘生活中可以挖掘的素材，提供给学生可写的内容，丰富学生写作的天地，让学生有写作的欲望。同时，教师要有敏锐的目光，紧抓时代的气息，捕捉学生学习生活中的点点滴滴，以此训练学生作文取材立意准确、新颖。

二、通过写日记，教会学生劳动，展示文采，感受成功喜悦

日记是一种最为实用的写作形式，它真实地记录学生的所见、所闻、所思、所感，真实的展示学生对社会、对世界的感知。写日记可以打破传统作文的命题形式，让学生按照自己的意愿写，表达自己的真实感受。学生初写日记时，不必提过高要求，只要记下生活中的真实点滴就行，要由浅入深，循循善诱，逐步提高要求。对日记进行分类写作，帮助学生掌握各种文体的写作。如摘抄日记，这一活动的开展可以和读书活动相结合，学生在读书时可以记录下自己喜欢的好词好句，为写作积累文学素材;也可以开展读书日记，要求学生在读书时记下自己的所悟所得，所思所感;还可以写故事型日记，可让学生凭记忆记录下自己读过、听过的有趣故事，提高思维的逻辑性，语言的表达能力，叙述的条理性，并在班内交流。也可写专题日记，在组织学生写这样的日记时，老师一定要精心设计，帮助学生找到合适的命题，选择新颖的材料。如写“人”的作文，引导学生观察自己的父母、老师、同学，以“我眼中的老师”“我眼中的妈妈”或其他人物命题，学生写这样的日记得心应手。学校举行运动会写“他真行”。这样的活动还很多，如结合学生做家务，写“今天我露一手”。写日记要求不必过高，只要通顺流畅，表达真情实感即可。

三、使资源和话题成为学生写作的活水源泉

自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外的重要事件，家庭生活与日常生活话题都是语文学习的活水源泉，也为运用语文提供了广阔天地。美丽的山水让我们赞叹不已，独特的民俗风情使我们念念不忘，古朴的文物古迹勾起了我们深深的遐想，而国内外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的亲情与故事，同样激活了学生的言语表达动机，提供了丰富的言语表达内容。

我们的学校坐落在京九铁路旁，是传说中大禹治水的地方，但学生却对此视而不见。作文训练要求写“我的家乡”，学生看到题目之后，觉得无处可写，他们认为家乡既无高山，又无大河，特产也不出名，写什么好呢？见此情景，我布置学生回家向父母做一个访谈，了解我们家乡的风土人情，名胜物产。并在班级开展了“我爱家乡”的调查活动，通过调查，学生了解了我市的名优土特产，我们禹城的禹王亭酒、禹城扒鸡远销全国各省，家乡的风景也是这边独好，我们的家乡是大禹治水的地方，我们的汉槐公园中央挺立的古槐有千年的历史，人民公园的一步两眼井，更是奇特无比，两口井只有一步之遥，却一甜一苦。当学生再次拿起笔写我的家乡时，就不再空洞，也不泛泛而言了，字里行间充满了对家乡的自豪之感。

培养学生写作是一项长期而艰巨的任务，让学生能够掌握祖国的语言文字，并能用手中的笔记录下自己的真情实感、表情达意，是一项非常不容易的工作，作为语文老师我们只有引导学生在厚重而又朴实的人文气息里接受熏陶，学做真人，掌握真知，吐露真言，抒发真情，让课堂充满人文的灿烂阳光，才能使作文成为一种真正提高学生语文素质的活动。

（责任编辑 刘新蕊）