建构以学习为中心的思想政治课堂

高洪军

摘要：建构以学习为中心的思想政治课堂需要激发学生学习的兴趣，笔者就如何激发学生学习的兴趣提出自己的几点建议。

关键词：思想政治课堂;激发兴趣;策略

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-022-1

在以“学”为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的意见或发现，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的经验更深刻。各种引发“交往”和“联系”的活动构成了教师工作的中轴，如何引发“交往”和“联系”？关键是激发学生学习的兴趣。笔者认为应从以下五方面激发学生学习的兴趣。

一、创设情境，激发兴趣

在高中思想政治课教学中，教师应把理论观点的阐述寓于生活之中，即通过熟悉的社会生活创设相关情境，把学生引入“胜境”之中，从而激发学习兴趣。情境的创设要求教师把书本知识化为生动的形象，把学生带入探求新知的导学情境，激发学生的参与意识。如笔者在讲“商品的价格与供求”时，创设了“鸡蛋市场”情境，通过分组，让学生扮演不同角色，分别为养鸡专业户、消费者、市场调节指挥官、决策团等等，通过供给需求、国家政策等的变化，决策团做出是扩大规模养鸡还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对他们的决策进行评价。在探讨的过程中，学生因心里紧张、市场实际不了解、角色定位不准等因素，一开始进入角色比较慢，经过笔者的引导后，很快进入到探究的情境中来，结果极大地调动了学生的积极性，学生参与的激情高涨，展开了激烈讨论，思维得到了拓展，从而探究了知识，获得了新的内容。

二、联系实际，激发兴趣

高中思想政治课是一门与时俱进的学科，教学内容必须紧密联系时事。21世纪是社会、经济高度发达的知识经济时代，人类面临许多经济、政治、外交、生态、社会等新问题，教师在课堂上结合这些相关时事材料来讲解各种理论知识，不仅可以赋予教材新的生命力，使理论内容更加形象化，而且可以大大激发学生的学习兴趣，从而有效地提高课堂教学效果，更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。如笔者在讲授“现代国家的管理形式”时，结合当前发生的日本首相解散议会的时事，让学生感悟君主立宪制政体的特点，进而激发学生了解日本的政权组织形式、首相和议会的关系等相关内容，帮助学生进一步理解我国人民代表大会制度是符合我国国情的根本政治制度，必须坚持和完善这一制度;再如讲授“投资理财的选择”时，可结合学生及其家庭的生活实际和投资实际，每位同学“晒晒”各自家庭的投资理财，使学生产生浓厚的兴趣，同时结合国家在银行金融方面的政策，学生很快就会了解到各种投资理财方式的利弊。

三、巧用漫画，激发兴趣

高中思想政治课具有很强的理论性、思想性，许多概念较抽象。在课堂教学中，教师如果不借助于通过观察现象获得的感性认识而直接讲述相应原理，就会增加学生思维“爬坡”难度，学生缺乏兴趣，参与热情不高，结果只会“欲速则不达”。利用漫画教学能很好地解决这一问题。漫画是用轻松愉快、诙谐幽默的手段演绎社会、经济、政治以至伦理道德问题，具有直观性、形象性和趣味性特点，对人的感知活动具有直接调节支配作用，能增加新鲜感，增强学习兴趣，启迪学生思维，促成学生主动参与到教学过程中。学生对漫画产生的兴趣，将直接有利于教师引导学生参与到课堂分析、讨论过程中，从而为学生发现、思考、解决问题奠定基础。教师能巧妙地使用教材中的漫画，就能引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的政治学习变成一种精神享受。因此，教师在教学中要充分运用和掌握大量漫画素材，如笔者在讲授《经济生活》“市场配置资源”时充分利用“谁也别想发财”、“一哄而下”等幽默漫画素材，在讲授《生活与哲学》“矛盾是事物发展的源泉和动力”时，利用“你敢吗？”等素材，唤起学生探究知识的兴趣，使得抽象的道理变得更加直观和浅显易懂。

四、名言警句，激发兴趣

苏霍林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力的劳动效率。”如果就事论事，以理析理，学生就会感到索然无味;如果教师适当地运用一些掷地有声、耐人寻味、内容深刻饱含激情的语言，比如名言警句、诗词成语等，既可以使学生领略语言的美感，启迪学生的心智，又能活跃课堂气氛，达到对知识的理解。高中思想政治教材中有着大量的名言警句，这些名言警句蕴含着一定的经济、政治、文化和哲学道理。如笔者在讲授《政治生活》“权力的行使：需要监督”时利用18世纪法国思想家孟德斯鸠的名言“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”和我国东汉时期王充的名言“知屋漏者在宇下，知失政者在草野”;再如笔者在讲解《生活与哲学》中“认识运动 把握规律”时，运用荀子“天行有常矣，地有常数矣，君子有常体矣”的名言等。这样做激发了学生课堂学习的兴趣，活跃了课堂气氛，而且在学生掌握语言知识的同时，也能扩展其知识面，使其受到语言文化的熏陶，取得更佳的教学效果。

五、比较分析，激发兴趣

比较分析主要是指对同类事物进行对比，分析其异同，实质上是对事物的某些特征或属性进行研究。高中思想政治课有许多易混点和难点，如“一切从实际出发”和“具体问题具体分析”、“议会制”和“总统制”、“英法两国政体的异同”、“市场调节的自发性和盲目性”、“有限责任公司和股份有限公司”、“私营经济和个体经济”等相关知识点。学生依靠单一的识记有很大难度，即使记上也难以理解，不仅不利于调动其学习的积极性，反而会影响到教学的效果。这就需要教师采用比较分析的方法对相似点、易混点进行对比，分析其异同，激发学生学习的兴趣，帮助学生识记和理解。