如何增加小学美术课堂的灵动性

刘黎

摘 要：在新课程改革的背景下，美术教学内容不再是简简单单地教授学生画画，而是要在美术课堂中提高学生的审美能力。对于美术教师来说，在教学中应该采用合适的教学方法，促使小学美术课堂的效率得以提高。从小学美术教学活动现状着手，重点围绕如何增加小学美术课堂的灵动性展开分析。力求通过努力，找到促进小学美术课堂教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：小学美术课堂；灵活性；途径

在小学美术课堂中，教师要确保教学方法多样化，加强每一个教学环节之间的联系，激发小学生学习美术的兴趣。同时在教学中，教师要采用多元化的评价方式，增强小学生学习美术的信心，从而让小学生真正感受到成功的喜悦。

一、巧妙利用多媒体，激发小学生的兴趣

在传统的美术课堂中，教师往往采用“满堂灌”的教学方法，教师示范讲解，学生模仿教师，这种教学方法让学生处于被动的学习地位，不利于培养学生的创造力。因此在小学美术课堂上，教师要巧妙利用多媒体，促使枯燥的教学模式变得较为丰富，从而增加了美术课堂的灵动性。比如，当教师讲解“走进大自然”这一教学内容的时候，可以利用多媒体将大自然的一些图片呈现在学生的面前，这样做就可以让学生真真切切地感受到大自然的美，感受到大自然的色彩，从而让小学生对色彩有了一定的认识。

二、采用合适的教学方法，增加课堂的灵动性

在小学美术课堂中，教师要采用多种多样的教学方法，激发学生的兴趣，调动学生学习美术的主动性。在导入新课的时候，教师要采用讲故事、做游戏等教学方法来创设有趣的教学情境，增加美术课堂的灵动性。比如，当教师要讲解“小鸟的家”这一教学内容的时候，可以通过说小鸟、看小鸟、演小鸟、画小鸟窝等方式来激发学生对幼儿的爱鸟情怀，在潜移默化中让学生养成宽容的品质。同时，教师通过让学生画小鸟的家，可以让学生掌握利用艺术表达情感的方法，这样不仅提高了小学生的想象力，又培养了小学生的创新思维。

总之，在小学美术课堂上，教师在选择教学方法的时候，既要考虑到教学内容，又要考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，这样做不仅增加了美术课堂的活力，还增加了美术课堂的灵动性。

参考文献：

[1]陈章鸣.陶行知教育理论在小学生美术创造力培养的运用[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C]，2012.

[2]李俐历.如何上好农村小学美术课[A].吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编：特等奖[C]，2011.