浅谈二年级小学数学分组教学

邱霞

摘 要：随着现代教育的发展以及新课标的实行，分组学习在小学数学教学中受到了很多人的青睐和好评。针对小学二年级学习数学的学生来说，经过一年级以及学前班的培养，已经对数学学习有了一定的认识，二年级是一个承上启下的时期，如果二年级的数学教师能够利用好分组学习培养小学生的学习兴趣，提高小学生的数学成绩，增强小学生的数学团队合作意识，这会在小学生未来数学学习的道路上起着至关重要的作用。

关键词：二年级数学；分组教学；方法浅谈

一、分组教学的优势

分组教学与其他教学方式的最大不同之处就在于，学生不再是独立的个体，而是以小组为单位进行学习。每个学生的发言和表现只会成为一个小组整体水平和成绩的一部分。这样让教学过程更具有伸缩性，更有利于提高学生的积极性。从学生特点角度分析来说，小学二年级的学生活泼好动、思维敏锐，但是与此同时，他们的注意力也很容易分散，不利于教师对学生的管理，小组合作学习可以很好地解决这个问题，学生在小组合作过程中可以相互督促，竞争意识也会让学生的积极性得到更大程度的提高，例如，学习“时、分、秒”时可以小组间进行比赛，看哪个组的学生能够最快最准地读出钟面时间，从而促进学生的积极性。从教学效果角度来说，每个小组之间互相竞争的同时也互相学习借鉴，同一小组的成员可以相互之间取长补短完善自身。与此同时，还有利于提高学生的团队合作能力，有利于学生在以后的学习中避免出现“独学而无友”的情况。

二、合理进行分组

对学生进行分组是分组教学的第一步。能否根据教学内容和学生特点进行合理分组，是影响教学效果的重要因素。小学二年级数学教师在进行分组时，不仅要看学生的数学成绩如何，还要根据学生的性格、背景等综合因素进行分组，尽量让每个小组之间的成员可以达到互补的效果。比如说，A学生和B学生非常喜欢讲话，在分组时，教师就要避免将这两位学生分在一起，原因是，小组讨论如果太过激烈就会变成学生个人之间的争吵，就会影响集体讨论效果；再者就是，两个活跃的学生分布在不同的小组之中，有利于提高每个小组的讨论气氛。再比如，在对小组进行分组时，教师还要在每个小组中选出一个组长来统筹规划全局，这样方便每个小组的管理。所以说，小组合作学习不仅仅限于学习的部分，还对如何分工实现其最大效果有着非常严格的要求。

三、合理安排教学内容以及进行评价

小组合作学习虽然是一种高效的具有积极性的教学方法，但是并不适用于所有的二年级数学教学，这就要求数学教师要根据不同的教学内容判断是否需要小组合作教学。对于一些工作量大且具有竞争性和鼓励性的教学内容，则适合分组学习，其他的则不需要。比如说，数学教师为了提高二年级小学生的口算能力，可以把学生分成几个小组，教师给每个小组安排一定的题目，相同的时间内，看哪个小组的回答效率以及正确率最高，最高者即为获胜。

其次，在小组合作学习之后，数学教师不要忘记对小组合作学习进行一定的总结和评价。适当的评价有利于学生反思整个学习过程中的优点和不足，有利于在下一次的合作学习中发挥优势，改善不足。一定的评价能够在平复学生情绪的基础上给学生留下冷静思考的时间，教师帮助学生分析，更有利于小学生提高数学成绩以及养成良好的学习习惯。

总而言之，分组教学在小组合作教学中的贯彻实施不是一蹴而就的，这需要广大小学数学教师和学生的共同努力和改善。作为教师，一定要在了解学生、熟悉教材的基础上合理地进行分组学习，让分组合作学习成为二年级数学教学中浓墨重彩的一笔。

参考文献：

魏灵域.分组学习在小学数学教学中的应用[J].都市家教：上半月，2014（11）.