小学语文课堂教学策略的有效性研究
2015-04-20张庆林
张庆林
摘 要:在教学的过程中关于教学策略的有效性一直是教育者追求的目标。在教学的过程中由于课堂教学的效率低下,学生对于课堂教学的积极性不高,因此根据学生的学习情况,分析课堂效率低下的原因,以小学语文的课堂教学为例来提高语文教学的有效性,让语文教学课堂的效率能够得到提高,形成良好的教学课堂氛围。
关键词:小学语文;课堂教学;策略的有效性
一、实施课堂教学策略的有效性研究
1.针对教材制订有效教学目标
在教学的过程中最重要的教学基础就是制订相应的教学目标,对小学语文教学也不例外,而针对小学阶段的学生来说,在制订教学目标的时候一定要以他们的实际情况为基础。其次就要根据语文的教学情况来制订相应的教学目标,小学语文阶段的学习主要是阅读和识字,所以在课堂教学的过程中一定要以阅读和识字为主要内容,提高小学语文课堂教学的有效性。
2.实施合作学习课堂教学模式
由于小学阶段的学生自制力不是很强,在课堂上经常会注意力不集中,造成课堂时间的浪费,降低课堂教学的有效性,因此针对这种情况,老师可以在课堂上讲解了三分之二的时间之后,即小学生注意力最不集中的时间段,老师就可以提出问题来让学生之间进行合作讨论,这样不仅能够让学生之间进行合作学习,还能够最大限度地节约时间,提高课堂教学的有效性。
3.营造良好的教学情境,激发学习兴趣
对于小学生来说,营造良好的教学情境能够激发学生的学习积极性,让小学生能够生动形象地了解老师所教的知识点。从抽象的教学模式转变成生动的教学模式,加快小学生对于小学语文知识的掌握速度,从而能够促进小学语文课堂教学的有效性。
二、提高课堂教学有效性应注意的问题
在提高有效性教学中要注意以下两个方面的问题。
(1)在实施有效性的语文教学的过程中一定不要过于急功近利,一定要符合小学阶段学习情况,整个教学过程中要以小学生的阅读和识字为主要的教学目标。(2)对于小学语文教学的有效性提高主要是通过制定有效的课堂教学方案和目标,营造良好的教
学情境模式,激发学习兴趣,提高学生在课堂上的注意力,此外还要根据小学生的实际情况,注重小学生的阅读和识字能力的养成,从而提高小学语文教学课堂的有效性。
参考文献:
黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2011(09).