语用，让语文课堂更有实效

陆环宇

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我们要以语言的学习和训练为基础，让学生明白学语文就是要学会在生活中用语文。

《黄河的主人》是一篇震撼人心的美文，课文描写了波涛汹涌的黄河、羊皮筏子以及艄公驾驶羊皮筏子的风姿，赞扬了艄公凭着勇气、智慧、镇静、机敏战胜惊涛骇浪的黄河的精神。

一、抓住关键字词，深入理解文本

关键字词是最能体现内容的核心词语，从关键词“惊涛骇浪”来深入理解文本，首先理解“骇”字的意思，从一个字到一个词，连起来说一说惊涛骇浪的意思，初步体会黄河的凶猛。这样的例子在本课中还有一处：抓住“如履平地”感受羊皮筏子，先理解“履”的意思是踩，学生马上就能知道“如履平地”的意思就是如同踩在平地上行走一样，接着追问：“艄公驾驶着什么在滚滚的黄河上如履平地？”“羊皮筏子是怎样的？写写羊皮筏子给你留下的感受。”通过这两个片段，学生明白可以通过抓关键词语来深入理解文本，潜移默化中掌握了一种很有效的阅读本领。

二、抓住中心句进行品读，感受人物形象

抓住中心句进行品读，感受人物形象，这是我们在教学中经常会用到的方法，正所谓“书读百遍，其义自见”，学生通过中心句的品读、理解与感悟，能更加深入地感受人物的形象。

《黄河的主人》这篇文章中有一句话准确地概括了艄公的人物形象，“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。用这句话贯穿整篇课文的教学，引导学生反复地有感情地朗读，并且结合黄河、羊皮筏子的教学，加深对艄公这一人物的感悟。同时，设计练习：艄公专心致志地撑着篙，突然_____，只见艄公_____。不仅对学生进行了说话练习，也是一种崇敬之情的升华提升。

叶圣陶先生说：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。作为学生语言学习的范文——教材，老师在教学过程中就要梳理出文本的语言特色，如精巧的句式、典型的段式、重要的谋篇布局、特别的叙述描写等，就是学生语言学习的重点，语言的训练点，语言能力的增值点——这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。”看到这句话，更让我清晰地看到自己努力的方向，让自己的课堂少一些花哨，追求更具实效的课堂。