和谐课堂与语文教学效果、教学质量关系的研究

陈顺琴

摘 要：和谐发展是现代教育的最终追求，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。构建充满活力的小学语文课堂，不仅面向学生的现在，更要面向学生的未来。所谓和谐课堂，就是要在学生和教师之间营造一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围，是知识的互动、情感的融合和正确价值观的主动体现。本文将针对和谐课堂的特点，以及和谐课堂与小学语文教学效果、教学质量的关系展开讨论。

关键词：小学语文；教学质量；和谐课堂

一、和谐课堂的重要内涵

教学具有自身系统化特点，教师、学生、教材和教学方法是主要的因素。在实际的课堂教学活动中，教学要素要协调配合，达到和谐的状态，在这样的状态下，才能有效地促进课堂教学质量的提高。关于和谐的定义有很多，而和谐课堂所要求的和谐，应当是教学互动要素之间的紧密配合，整个系统处于一种平衡和融洽的环境，简单来说和谐追求的是一种统一。在教学中，多种因素动态配合以完成整个教学活动，比如教师讲解、学生提问等。和谐的教学活动，要求整个教学活动保持多角度平衡，在平衡的状态下营造一种公平、尊重、轻松、愉快的课堂氛围，让学生快乐地学习、全面地发展。

和谐课堂的构建基于物质环境和心理氛围两个层面，和谐氛围不仅受到教室客观环境布置的影响，同时也受到心理氛围和人际关系的影响。传统的教室为了突出教师的重要性，通过高出地面的讲台和讲桌将教师和学生相隔开来，这样的距离和高度使得学生在心理上会产生对教师的畏惧，学生的日常学习生活可以说与教师存在隔阂。同时为了保证课堂的秩序性，学生的作为也都是按照非常整齐的顺序摆放，在这样的课堂环境中，学生的心理氛围其实是压抑的、受拘束的，与教师的关系也因为讲台或者讲桌的原因变得疏远。而教学活动恰恰需要教师和学生沟通与合作，这样的心理氛围严重影响了师生之间的关系。和谐课堂为了改善这一情况，灵活化地安排课堂，取消讲台讲桌，从心理上消除师生之间的隔阂，学生的座位也可以围绕教师半圆形展开，师生之间的距离更近了，也凸显了师生之间的平等关系，学生在这样的课堂氛围下，表现出更加强烈的学习参与性。

二、和谐课堂的内在原理

和谐课堂是和谐教学的重要组成部分，为实现和谐教学提供了客观的环境因素。课堂，是教师向学生传授知识的主要场所，既与时间和空间相关，也与教学活动状态相关，所以和谐课堂应当是一种组合态的概念。构成课堂的重要物质因素，如教师和学生，受到制度状态的维系和调控，比如师生关系和课堂氛围，由此可以看出，和谐课堂的构建受到人为因素、物质因素和心理因素等的影响。

课堂教学的诸多因素中，存在统一也存在矛盾，而和谐则是贯穿于整个课堂教学矛盾中的，协调教学活动中的和谐因素，才能让教学不断地发展。传统的教学活动中，教学关系是最为突出的矛盾之一。小学学段的学生，没有养成良好的学习习惯，接受新知识、新概念的能力也有限，但是“灌输式”的教学很显然没有考虑到师生思维间的差异，教师是课堂教学活动的主导，教师教什么学生学什么。而如今，和谐课堂将学生作为课堂教学的主体，要求师生之间平等对话，协调了这一最主要的矛盾，从不和谐的教学关系转变为和谐的师生关系，同时也体现了矛盾运动的基本规律。

三、和谐语文课堂的特点

和谐课堂总的特征有以下几个方面：充满活力但有条理有秩序；学生参与热情高，积极主动；尊重学生，尊重差异，协调统一；注重合作，提倡共同发展。

课堂教学的秩序，是整个教学互动的前提，所以和谐课堂也一样，放松了对学生的要求但不放松学生上课习惯的培养。在轻松的环境中，教师要积极地创造适合学生认知特点的情境，在此情境中将学生带入课堂，而不是让学生“受迫”听课，和谐课堂要激发学生内在的学习欲望，以积极性和主动性提高课堂的教学

质量。

不同的学生有不同的个性、不同的特点，尤其是小学学段的学生还没有形成一个固定的情感模式，所以和谐课堂一定要体现充分的民主和公平，教师要尊重每个学生的差异，用包容和耐心实现师生间的合作，最终实现师生共同发展的目标。所谓“因材施教”就是对和谐课堂的一个方面的要求，教师根据学生之间存在的差异优化教学方式，只有在所有学生的疑问都得到了解答，确保每个学生的能力都得到提升，这样学生才能在课堂学习过程中体会到学习的快乐，课堂教学的效率也会更高。

四、和谐语文课堂的实践探索

1.良好的师生关系是和谐课堂的前提

课堂上的困惑和失败，很大程度上是因为教师过于强势，没有意识到整堂课是教师和学生共同完成的。师生关系是营造和谐氛围的关键。想要在短期内进入到关键的和谐状态，教师可能需要展现出包容、智慧、幽默等让学生对教师产生亲近感，在此基础上教师将师生之间的情感培养起来，关心学生，平易近人，在学生群体间享有良好的声誉。教师日常的一个微笑、一个眼神，对学生的一个鼓励，都能更好地促进师生情感的产生。所以，课堂氛围如何，很大程度上取决于教师的行为和态度，微笑、热情、耐心等都能让学生进入更好的学习状态。

2.合理安排教学内容是把握和谐课堂的核心

小学语文课堂上，不仅是知识的传递，更多的是信任的传递。小学学段的学生，正处于学习习惯养成阶段，学生在课堂上的学习状态非常重要。如果学生注意力不集中，对课堂内容不感兴趣，教师却仍然一味地采用灌输式的教学模式，这样只会让学生更加不愿意学习。教师为了把握住和谐课堂的核心，在教学内容方面，要注重学生的学习接受能力，由浅入深，新旧结合，讨论总结，让学生学习起来更加轻松。

3.探究式学习和启发式学习是构建和谐课堂的有效手段

和谐课堂主张平等、愉快的互动，在教学内容上要确保学生更加容易接受，在教学方法上要更加注重学生学习习惯的养成。探究式学习主要是突出学生在课堂教学活动中的主体地位，真正尊重学生的想法，更有利于课堂上知识的交流，以平等对话的模式让学生更有信心。启发式教学是建立在师生平等情感基础上的，学生的地位得到了凸显，教学活动不再过分束缚学生的思维，教师在教学活动中更像是朋友，指导和帮助学生理解问题，并在获得知识的同时感受学习的乐趣，达到教学效果的优化，提高教学质量。

参考文献：

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[2]孙桂卿，孙学芳.创设和谐课堂之我见[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2009（02）.

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