劳技课，想说爱你不容易

张文英

由于现代科技的快速发展，社会上“重智轻劳”的倾向以及独生子女家长包办一切劳动的现象，使现代小学生的劳动技术、劳动能力、劳动情感产生偏失。在这种大环境下，劳动技术课就显得尤为重要。然而，现实却并非如此。劳动技术课不是传统的考试科目，得不到学校和广大师生的认同和重视，给劳动技术课的实施带来了重重困难。下面，就本人从教此课程以来面临的困惑、思考及针对性的整改措施，谈一谈粗浅的见识。

一、劳动技术课的现状和困难

1.材料准备困难

“巧妇难为无米之炊。”上好劳动技术课的关键是准备好充足的材料。而事实是我们经常听到教师在抱怨学生材料准备不好的情况。材料准备不好有两种情况：一是一部分学生没有准备材料；二是有的学生准备了，但没有备全。分析一下，主要有以下两个原因：一是认识上的原因，学生和家长对劳动技术课普遍重视不够；二是材料的准备比较烦琐，每周都需准备不同的材料，有的材料临时收集不到。直接导致的结果：一是没带材料的学生在课堂中无所事事，容易扰乱课堂纪律；二是学生不能进行很好的创作。

2.教室场地受限

劳动技术课上，我经常会遇到纸上谈兵的尴尬。最典型的是四年级下册《风筝的设计与制作》活动三“飞翔吧，风筝”，学生在教室里是很难操作的；还有一类情况是，所需的工具较多，也较笨重，如制作模型需要锤子、铁皮等，学生往往很难把这些材料带到学校；或者即使准备好了，在一般的教室里也不能操作。我们只能进行纯理论的教学，只能提高学生劳动技术方面的理论水平，而没有实际的指导意义。

3.创造性受限制

通常一节劳动技术课有以下教学环节：引趣导课—看书学议—示范实践—欣赏成果—教学反馈—小结作业。一节新课从相关知识的介绍，基本技能、技巧的传授，到学生的自由设计创作，至少需要15分钟的时间，最后的欣赏成果、交流反馈至少需要5分钟，剩下给学生创作实践的实践最多只有20分钟，要完成创作制造过程是很紧张的。动作快的学生能够顺利完成，还有一部分学生不能在课内完成，根本没有多余的时间让学生创新。材料准备得充足与否，课堂创作时间充裕与否，直接影响到学生对作品的创造性。有了时间和材料的保障，我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的学习氛围，让学生有创造的空间。很难想象，一个人能在材料匮乏、时间紧张的情况下自如地进行创新制作。在较少的时间里，让学生一味地模仿作品可能还来不及，哪里谈得上创造和创新呢。

二、解决的办法

面对以上的困难，我经过反复思考，大胆采用了“单元教学法”这一教学方案。“单元教学法”的实施，要有一系列的相应整改措施来保证，以体现它的可行性和优越性。下面我详细介绍主要的措施：

1.按主题准备材料

材料是学生进行劳动学习的载体，也是学好劳动技术的保证。如果每次课都要重新整理一遍材料，无疑加重了学生的负担。所以我在教学本学期的第一节课时，专门让学生进行本学期所需材料的整理罗列。要求学生以主题教学内容为板块进行罗列，在教师的带领指导下，完成工具单的一部分。每个主题分别需要哪些工具和材料，这项工作比较烦琐，放手让学生根据教材的要求做归类罗列，也可以同桌合作共同完成工具单。学生罗列结束后，教师要组织学生一起核对罗列情况，因为这就是以后学生准备材料的依据，不可以有遗漏。由于材料和工具的准备，很大程度上是要依靠家长的支持和督促，所以，有必要让学生把罗列表带给家长过目。之后，再把这张工具单贴在教材的第一页，方便以后查阅。

2.走出教室，走向自然

教师不应把教学地点局限于教室，而应根据相应的教学内容转换教学场所。四年级下册《风筝的设计与制作》活动三“飞翔吧，风筝”，要求学生对自己制作的风筝进行试飞和改进。这一活动显然在教室里无法实施，教师可以带着学生走出教室，走向自然，在操场上进行一份风筝试飞大赛，有针对性地对自己的风筝进行调整和试飞。

3.调换课时进行教学

手工劳动类的劳动技术课，在时间上的要求比其他类的课要多得多，尤其是以手工制作创作为主的主题。基于以往在时间上的困惑，我在教学该主题时，在教务处的协调下，与其他课程进行调换，实行两节课连上的方法。以简易木桌椅的设计与制作为例，我打算以一个月时间完成这个单元，课时量为四节课。这四节课分为两次两课时连上的“大课”来完成，有效地避开了学生多次带材料的麻烦和课堂创作时间不够的困惑。学生在此过程中，扎扎实实地学会了基本技能、技巧，快快乐乐地创造了作品。学生不仅学会制作教材上要求完成的作品，还创新制作了与之类同的其他作品。从学生的作品来看，学生的创新制作能力还是很强的。学生在实践的过程中培养了合作精神，体会到合作的好处和学会合作的方法，同时收获了劳动创造的乐趣。

总之，劳动技术课是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用，越来越受到人们的重视。虽然现在面临各种各样的困难，只要教师有最优化的教学意识，不断思考、不断创新，一定能使我们的劳动技术课程教学达到较高的实效。