让小学信息技术课堂生动起来

曹雪

摘 要：素质教育要以学生发展为主，作为一名教育工作者，必须全面关注学生的成才，不仅要关心学生的学业进步，而且还要关心他们的心理和人格的健全发展。尤其是对信息技术这一学科，学生只是抱着好玩的心态，这也增加了平时教学及素质教育的难度。作为一名小学信息技术教师，应该懂得利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学，让小学信息技术课堂生动起来。坚持“以教师为主导，学生为主体”，让信息技术课堂生动起来显得尤为重要。

关键词：信息技术课堂；兴趣；生动

一、巧设“导语”，激活课堂

著名教育家魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”作为教师，应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。实践证明，许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够激发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。短时的积极性很容易调动，而使学生长时间处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，精心设计导入语，例如：在讲解有关COOL 3D软件这一课时，我做了一段非常震撼人心的由各种3D动画拼成的视频，加上动感的背景音乐，让学生一下子喜欢上了3D动画。我记得，当学生看完我的这段视频后，掌声不断，当时的情形也感动了我。再比如：让学生看用画图软件画的图画、用Word设计的电子小报、用Powerpoint制作的学校宣传片等，用这些生动、形象的具体事例激起学生学习的热情。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

二、游戏引路，寓乐课堂

我和很多信息技术教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了我们的一个劲敌，我们索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows自带的游戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做老师指定的练习。所以教师每堂课下来都觉得疲惫不堪，总是抱怨学生不听话。与其让他们偷偷地玩，不如让他们在游戏中有所收获。游戏也并非绝对不能玩，关键是看如何把握，在信息课堂中游戏也是一种教学手段。我利用一些有益的游戏来提高学生的水平。比如：在学生学习《认识金山画王》这一课时，我就让学生创编新龟兔赛跑故事，从为两位主人公选择背景场地、请主人公出场到比赛结果评比，学生在游戏中学会了金山画王软件中背景图片、角色的插入。这样学生既没有因玩游戏影响学习，又轻轻松松地学到了知识。学习兴趣自然而然地提高了。

三、风趣幽默，活跃课堂

幽默法是信息技术教学中一种很好的教学方法，幽默能使人在大笑之后领悟到真知。例如介绍鼠标的使用过程：“在桌面上有一只拖着长长尾巴的老鼠，我们要抓住它，要让它乖乖地为我们做事，用大拇指和无名指夹住它的两侧，再用食指和中指轻轻盖住它长在屁股上的两只眼睛。”学生听了大笑不已，我讲完后，大家的注意力都很集中，心里都明白鼠标该怎样操作了。

四、关注细节，提升课堂

有人说：练拳不练功，到头一场空。其实就道出了信息技术课堂的功就在课堂细节之上，也道出了课堂细节对于信息技术课堂的重要性。“细节犹如一颗颗珠子，如果每一颗珠子打磨得晶莹剔透，那必将是一串美轮美奂的项链。”细节是个过程，是种平和、严谨的责任心态。细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益。包括：课堂引入的细节、课堂语言的细节、课堂以外的细节和课堂站位与肢体性语言的细节。

如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲，那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符。如果要演奏出美妙的乐章，需要音符间的节奏合拍；如果要演绎完美的信息技术课堂，那么就需要关注课堂中的每一处细节。

总之，课堂教学时，教师要努力营造活跃、宽松、快乐、协作、以学生为中心的课堂气氛，让我们的课堂生动活泼起来，让学生爱学、会学，知道自己要学什么、想学什么，激发学生的兴趣、爱好，从而让学生在应用中有所创新、有所收获。要上好信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动；同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会、一定要学好。